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课堂活动主题教育总结7篇 课堂活动主题教育总结7篇范文

教学结束后,我们需要分析这一阶段的教学情况,并及时记录教学总结。无论我们处于什么样的教学岗位,我们都应该认真撰写教学总结。今天,清风模范网的小编为您带来了7篇课堂活动教学总结,我相信它会对您有所帮助。

课堂活动教学总结1

参加20xx年度晒课活动后,我在国家教育资源公共服务平台上学到了大量的信息技术知识和全国优秀教师的课堂专业技术。今年,我继续参加平台上的一师一优课活动。与去年相比,今年参加这项活动有很多收获和感受。现在我想和大家分享一下,希望能得到指导。 去年,我们在平台上的许多技术方面都得到了同行和领导的指导。在平台课程、合作课程准备、在线教学研究等方面,在教学研究办公室刘志云老师的指导和指导下,我县课程数量在全国遥遥领先。在今年的晒课中,教师的积极性高于往年。他们积极参与课件制作,精心准备教学设计,学习上传。在这个过程中,我利用去年学到的平台知识帮助老师在平台上晒课。在经历的过程中,我经常有一种深深的无力感,觉得自己的教学能力受到了挑战;到了中年,我的精力和体力也受到了挑战。因为今年我们学校在学区领导的指导下安排学生中午寄宿,学校老师不够,我们每个班老师必须承担学生物流工作,这实际上增加了很大的负担,但在这种情况下,我仍然坚持148节课,虽然没有进入前十,但在这个过程中深刻意识到不仅限于做一个合格的老师,而且做一个不断追求进步,不断学习的老师。

参加活动,收获很多,有些是关于教科书的理解和教学设计,有些是关于教师控制课堂和学生的和谐沟通,有些是关于软件应用和适应信息技术的发展。所谓的“学习是无穷无尽的”,未来还有很长的路要走,我还需要磨练很多。我认为一个教师的成长不能单靠自己来完成。幸运的是,在这个过程中,我通过专家的指导和同伴的互助获得了很多力量和启示。

优秀课程活动的发展无疑为每位老师提供了一个展示自己的平台。在展示自己的同时,我们也有更多的机会学习我们的优势,从而更好地丰富和提高自己。在我自己的课堂视频上传后,我不时关注老师给我的课堂评价,希望从中学习好的建议,不断提高我的课堂教学和专业水平。

在这次活动之后,我想成为一名合格的教师,不仅要做好我的工作,而且要成为一名学习教师,终身学习以实现我的教育理想。只有具备不断学习和提高的意识和能力,才能教会学生如何学习,充分享受学习带来的乐趣!你可以让自己成为学生喜欢的聪明老师,发展成为学生崇拜的智慧老师,最终让学生追随和有个性魅力的老师,所以我想努力不断更新自己的想法,完善知识结构,提高教学能力,磨练自己的思想品格,积累自己的遗产,提高整体素质。

每一项活动和经验都会给我一个新概念的影响。我认为,只有不断参与各种形式的学习和活动,我们才能不断提高适应新形势的能力,并将新的教育概念应用于教学实践中。在今后的工作中,我将以本次活动的精神为指导,以自己的实际行动提高自己,努力实现自己的教育理想。

课堂活动教学总结2

桃花源镇第四届小学数学课堂教学竞赛持续了两个月,今天圆满结束。本次比赛分两个阶段进行。在过去两天的决赛中,通过激烈的竞争和公平的判断,采用定量与定性相结合的原则。评选结果如下:三等奖得主:方坤、何前飞、蔡敏、向林;二等奖得主:陈雅玲、黄翠仙、邱辉;一等奖得主:李燕,她将代表我镇参加下学期县组织的决赛。为了总结成绩,再接再厉,发现不足,弥补不足,提出希望,展望未来,本次课堂教学竞赛活动总结如下。

该活动由数学中心教研组牵头,由小坝小学承办,现已圆满结束。在这里,我首先要感谢上课的八位老师,感谢你们为我镇所有的数学老师上了八节精彩的课。你为这门课付出了艰苦的工作和汗水;为了这门课,你咨询了很多信息,积极准备;为了这门课,你绞尽脑汁精心设计;你不知道你为这门课牺牲了多少休息时间...为此,我深表敬意,再次感谢您!其次,我要感谢八位评委,感谢您的辛勤劳动、公平裁判和精彩的评课,让活动圆满完成。第三,感谢承办单位小坝小学所有幕后工作者,感谢您精心准备本次活动的辛勤工作。第四,我也要感谢所有参加讲座的老师。你可以牺牲休息时间,毫无怨言地参与讲座和学习。你勤奋进取的精神是全镇教师的典范。

老师们,你们都参加了整个讲座。我相信你们或多或少都有一些收获和感受,我也有一些想法和理解,就像你们一样。老师们都知道,课堂教学是一个“不同的人有不同的观点,不同的人有不同的观点”的话题。每个人对教材的研究都有自己独特的看法。我没有数学专家的水平。我不能一个接一个地评论比赛课程的所有优点和缺点。在这个时候,我想借此机会引用别人的材料

教师有一些教学建议。(一)加强内功学习和练习。

作为一名数学教师,我们应该有深刻的数学专业知识、数学思想和方法。目前,新教材体系新领域的平移、旋转、方向、观察等知识点属于教师以往知识结构的薄弱环节,其知识要素和教师缺乏知识应引起足够的关注。

一些热点问题的例子

1、左右问题:可能是老师把这个知识点复杂化了。其实教材和课程标准对学生的要求很简单。只要能区分自己、对面人物或物体,大部分孩子的左右概念都会随着年龄的增长而自然发展,这是人思维的自然发展规律。例1:图中爷爷的左手还是右手拿着鸟笼?(以图中人物为准,更容易判断);例2:图中人物左边有多少足球?(争议一:以观察者的角度为准;争议二:以图中人物为准。以图中人物为准,按照课程标准要求。)例3:小白兔左边有多少萝卜?(争议1:小白兔是一种动物,可以被视为无思维主体,不应以此为标准;争议2:现在大多数卡通片给孩子的感觉都是拟人化的感觉,兔子应该被理解为象征。根据课程标准原则,图中的兔子应作为参考。)

2、统计和概率问题:处理教科书应考虑知识点和数学思维方法,掌握原则是学生发现规则方法不同,方法多样,但结果应一致,大多数教师在教学过程中只注重知识解决方案,忽视意识的渗透。也就是说,教师教学的每一步都要思考:为什么学生要学习这部分?如果能做到这一点,教师可以有目的地选择和安排适应学生特点的教学方法。最后,要特别注意掌握新领域的概念,重点关注新旧知识点渗透的思想方法,即教师为什么要教。

(二)注重学生思维,找出数学思维发展的重点

无论教科书如何变化,数学学科的本质都不能改变,不要种植别人的土地来浪费自己的土地。在数学教学中,教师应特别注意两种感觉(数学感觉、符号感)、两个概念(空间概念、统计概念)的体现。

例如,在《分数的初步理解》教学中,大多数教师注重符号感的培养,即引导学生思考和探索用什么图片、形式或方法来表达相应的分数。但教师在教学中必须注意两点:一是用语言表达来促进思维的发展,注重学生的语言表达,注重学生的思维发展点。这种表达方式对学生形成对分数的初步认识非常重要。第二,要注意引导学生进行两个层次的抽象总结,即同一图形的不同表达方式和不同图形的同一表达方式,这是教师应重点处理的两点。

例如,在“平均分”教学中,大多数教师也注重语言表达,即如何划分。但教师还应注意:对这一概念的抽象理解描述,即多少标准,多少;同一物体可以根据不同的分割分为不同的数量等,为理解除法的概念奠定基础。

例如,在“可能性”教学中,大多数教师都设计了触球和猜球的环节,这引发了学生是否应该亲自触球的`争议。如果他们真的触摸它,他们应该注意什么问题?专家指出,学生应该触摸教学,但也应该让学生进行多次实验,但触摸前、触摸、触摸后应注意刺激学生的思维,让他们思考和分析其可能性,大多数教师只关注触摸前的猜测,而忽略了过程中和过程后的思考。著名数学教育专家华英龙先生的示例课是这样设计的:袋子里有三个黄球和三个白球,让学生在触摸前思考:你每次都能碰到什么球?摸的时候想:我会摸这个球吗?怎样才能摸到它,有什么窍门吗?摸完之后,根据结果回答:我的猜测每次都对吗?活动结束后,学生将根据自己的结果进行表达、分析和比较

问题是,为什么这么多人猜不出来?准确猜测的人真的有诀窍吗?因此,学生在实践和分析中意识到自己的猜测和触摸后的结果是无法提前预测的。只有经过无限的多次触摸,才会有一定的规律性。因此,学生可以掌握和理解可能性现象的随机性本质。目前,大多数教师可能只注重动手,而动脑的可能性较小。

比如教师在《小数乘法》教学中要注意的两点是为什么要把小数变成整数?你是怎么想到这个方法的?只有同时关注这两点,学生才能真正理解这种转化方法。

例如,在“平行四边形面积”教学中,教师首先引导学生回忆矩形面积计算,为学生奠定知识基础;然后引导学生使用面积单元测量或测量长度和宽度,间接计算切割和补充转换,激励学生借助数学思维进行推理和验证,并基于学生解决问题的方法。(3)探索的空间应适度

教师应该考虑什么是有价值的,应该引导学生探索;什么是不必要的内容,其探索空间和链接的大小应该注意监管,不应该太大,太空。

课堂探索的重点应该是如何突破重点和难点,无论是教师教学还是让学生发现自己,学生突破最有价值和最关键的地方,应该给时间和空间充分展示和发挥,有利于学生的理解,而不是让学生只机械地按照方法,如果是这样,最终会导致大多数学生对知识的内涵无知。教师在设计教学时必须关注和探索哪些内容、环节和点。(4)注意沟通的有效性

目前,在课堂教学中,学生的沟通意识增强,教师给予的空间增加。教师应注意如何运用语言引导学生到位沟通(注:在现实生活中,“列”的概念规定通常以教师的“左”学生的“右”为第一列的开始。)

(五)既重过程又重结果

课堂教学应成为一个强调过程、反映知识、学生“做数学”的过程、在实现创新思维发展的过程中,教师应该愿意花时间。例如,量角器在教学过程中产生的过程非常清晰和详细。教师应首先引导学生思考如何测量,学生思考后测量结果的多样性导致学生产生相同的测量单位,然后引起内外圆和刻度的出现,引导学生探索标记,完成测角器应有的探索过程。如果我们数学课的每一个过程都能让学生有创造性的感觉,那么一个创造性和创新的人就会出现!

此外,小数除法和小数乘法的探索过程需要教师注意对过程和结果的探索。提倡教师形成单元课时教学的总体思想。不要担心你的第一节课花费的时间太长。你应该客观地把它看作是算理和算法课程,然后在随后的课时教学中推动方法和计算能力的培养。(6)问题意识的培养

教师应该澄清两个问题:一是谁是提问的主体?教师可以结合自己的教学实践进行总结,看看课堂上研究的问题是学生的,哪些是教师的,每个人提出的问题是否得到了实施?二是考虑这些问题是否具有思维价值,什么只是一个问题和一个答案,什么是需要努力讨论的有价值的问题?(7)正确对待教科书,充分利用教科书

教师首先要立足教材,了解教材,考虑能否在充分利用和充分利用的基础上提出合理有据的修正方案。(8)数学问题情况

目前主要有两类问题,一类是现实,一类是纯数学。在创造这两种情况的过程中,我们都需要思考:它们各自的价值是什么?引起数学思维的标准是什么?在这个基础上在选择和创造情境的基础上

设置目前,大多数课堂都关注真实情况,但平行四边形、平行和交叉可能还需要关注纯数学情境的创建。(9)应用教学

在过去的数学教学中,对应用问题的理解过于关注“问题”这个词,所以只关注文本的描述,条件不多,只是帮助学生完成解决问题,教师引导学生使用“找到关键词,细分类型”等机械方法进行练习。目前,我们应该过于关注“应用”这个词。应用问题的呈现是通过具体情况以图形、表格和对话的形式进行的。学生应首先选择信息,在此基础上处理信息,完成解决问题。此外,目前教科书中的应用问题不像旧教科书中那样分类,只关注数量关系的变化,内容形式多样。目前教师可以思考的问题是:如何将过去的好方法与现状有机结合,找到更好的突破点。

(十)加强教育教学研究

大多数人都有一种普遍的心理意识,也就是说,在一节课之后,在一节课或一节课之后,有很多感觉或灵感写在一边,也许有些事情会无意识地影响你,但大多数人缺乏后续的行为跟进,即如何实施问题。建议每位教师在课后打磨和改进一些课程,以模仿课程和讨论课程的形式促进教师的成长,从而提取一些课堂教学方法,然后形成模式化的东西,并将其推广到类似内容的教学中。

老师们,你们听了这十个教学建议,然后比较你们自己的课堂教学,你们有什么感觉?(如果你听不清楚,我会把它挂在平台上,请打印出来,然后组织老师学习。)

总之,这次数学课堂教学竞赛不仅为全镇数学教师提供了一个展示才华、相互交流的平台,也让大家互相学习,互相学习,共同提高。我觉得这就像一场及时的雨,洗去了一些年轻教师不求进步的头脑。

又给一些自满的老教师敲响了课改的警钟。本次比赛有很多亮点,总结如下:1、所有选手都有勇气,都想上好这节课,认真研究课标,深入钻教材,同时努力用好教材。比如向琳老师的课,紧紧围绕教材,组织学生通过量、折、画等多种形式总结平行四边形的特点;2、新的课程理念在每门课程中都有不同程度的体现。学生的主要地位得到了很好的实施。课堂更加民主和谐,教师的角色发生了变化,学生成为了课堂的真正主人。例如,当学生小组合作学习还有两个小组没有完成时,李燕的课程并没有立即进行下一个环节的教学,而是耐心地等待这两个小组的讨论,然后组织学生进行下一个环节的教学。3、教学环节的设计充满了儿童气息。比如邱辉老师的课,她的大部分教学环节都选择了非常适合孩子口味的教学情境,学生的学习热情非常高,给了她枯燥的教学内容,让教学任务顺利完成。4、“过程与方法”的目标明显高于“知识与能力”的目标。课堂教学应该是一个注重过程、反映知识形成的过程,学生应该“做数学”、在实现创新思维发展的过程中,教师愿意花时间。例如,在李燕、黄翠仙、陈雅玲的课堂上,学生通过观察、思考、动手操作等多种学习实践,总结了等式的意义、性质和平行四边形的特点。5、充满激情的课堂教学语言可以集中学生的注意力,激发学生求知欲。在本次比赛中,李燕和黄翠仙的课堂教学语言充满激情,在完成教学任务方面发挥了积极作用。6、让学生带着问题下课也是本次比赛课的另一个亮点。这对激发学生的求知欲和培养有余力的学生的创新思维起着不可估量的作用。热爱数学、勤学好思的学生下课后很有可能采取行动。事实上,在向琳老师的课堂上,一些学生通过剪切和拼写拼写成了平行的四边形。7、可充分利用多媒体课件辅助教学设施为课堂教学服务。例如,在黄翠仙、李艳和邱辉的课堂上,多媒体辅助教师

适当运用学习设施,起到事半功倍的教学效果。然而,本次比赛课程也暴露出许多弊端。1、少数教师对教材的研究和学习不够,不能很好地利用教材,更不用说充分利用教材了。2、学生合作意识不强,讨论不够,沟通不尽如人意。3、老师放手还不够,还不能完全相信学生,怕学生不懂就忍不住越界。4、为了更好地实现“情感态度、价值观”的目标,还需要加强教学评价。5、课堂上没有太多的问题,或者即使有问题,我们的老师也会受到既定教学计划的约束,要么避免问题,要么搪塞,不做任何处理。

老师们,今天的课堂教学改革,已经从最初的不知所措逐渐成为现在的第一线索,我们感到衷心的满足。最后,我祝愿教师们在自己的教学园实验领域取得丰硕的成果,真正实现“教师教学容易,学生学习快乐!”课程改革的目标。

谢谢大家!

课堂活动教学总结3篇

作为我校教育教学活动的重点工作,“新秀杯”课堂教学竞赛已经开展到第四届。活动从11月1日到12月5日结束,持续35天,内容涵盖学校主要学科,学校55名30岁以下教师6人不参加各级省市教学竞赛,其余49名合格教师参加课堂教学竞赛,选出21名一等奖, 二等奖28名。纵观本次教学竞赛,参与教师准备充分,参与教师热情指导,评委在认真听、公正评价的基础上,面对面评价,指出其优缺点,使整个“新秀杯”教学活动充满强烈的学术研究氛围。

尘埃落定后,回顾这次比赛,我们可以发现参赛教师在个人综合素质、教材把握能力、课堂驾驶能力等方面都取得了很大的进步。虽然包括一年级在内的一些新教师首次站在我校公开课的讲台前,但他们出色的表现和较高的起点也给评委留下了深刻的印象。与以往的“新秀杯”相比,本次比赛的教师选材广泛,教学内容不同。此外,大多数教师可以通过互联网搜索信息,制作相关课件,独立操作电子教育工具,显著提高整体信息处理能力。

其中,语文课教师在实践教学中普遍能满足自然、大方、普通话标准的要求。数学课可以结合“渗透数学教学中的人文关怀”的主题,在教学中有目的地注重学生的人文评价。教师可以引导学生在更彻底地解释概念的同时主动理解概念。英语课可以灵活运用各种有效的教学方法,设计各种活动,学生参与面广。音乐课可以注意培养学生的综合音乐素养,包括音乐感知能力、审美能力、节奏感和协调能力,注重学生的情感体验。信息技术课程可以成功地采用任务驱动的教学方法,有效地发挥教师和学生的主导作用,始终把学生的学习兴趣放在首位。幼儿园教师可以注意儿童的心理和生理特征,吸引儿童的注意力,激发他们对学习的兴趣,特别是他们精心制作的教学艾滋病和学习艾滋病非常精致。

当然,我们也必须看到一些问题暴露在教学活动中,如年轻教师在实际教学中一般过于依赖教学预设,课堂动态随机事件反应缓慢,学生反馈不注意倾听现象,导致最终教学效果,是为了达到更完美的教学效果,许多教师在课堂教学时间安排了太多的内容,在忽视学习情况的同时,失去了教学重点。此外,一些教师的知识面略显狭窄,课堂上偶尔会出现一些常识性的语言错误。

我们认为,在今后的课堂教学中,低年级语文教学应进一步注重课文阅读的方式和方法,正确认识到使用课件的目的是提高教学效率。应坚决放弃以形式降低教学效率的课件,一年级新教师应逐步提高教学组织能力,增强对整个课堂的控制力。数学教师应充分从自身学科特点出发,加强教学语言的逻辑性和严谨性,更好地学会接受学生的课堂反馈,及时调整教学策略。英语课程应进一步明确英语作为沟通工具的概念,努力为学生提供更多的沟通情境。同时,应注意逐步将教学中学生的物质奖励转化为精神奖励,更符合当前的教学理念。其他学科的教师要以不断提高教学质量甚至课堂教学水平为己任,进一步提高实际教学中的教学效率,从而达到更好的教学效果。

课堂活动教学总结4

“语文教学研讨会”已连续三年(六次)在我校开展,已成为我校教师每学期的必修课和语文教学研讨会的总结。通过这门综合实践课,我校教师的综合素质逐年提高。

首先,多媒体课件的制作和使用水平越来越高。以我个人为例,从第一次制作课件时甚至不能“粘贴幻灯片”,到插入图片、视频和音频材料,使用“超链接”,到现在基本上可以独立完成一个完整的课件。在本次语文研讨会中,每位教师的课件制作精美实用,课堂操作自由恰当,充分发挥了多媒体课件的辅助和补充作用,大大提高了教学效果。

二是提高教学水平。以前老师上“优质课”绝对是一个大项目,需要一两个星期的精心准备,反复试讲,请很多老师帮忙听课修改,也叫“磨课”。现在,教师的备课效率越来越高。以赵翠秀老师为例,从抽签到上课只有两三天,但她的课件做得很好,上课也很精彩。而且这是独立完成的,不耽误正常上课和班主任的工作。可以说已经达到了教学专家的水平。这足以说明我们的老师经历了一次又一次的“教学研讨会”训练,教学技能更加深刻。

在这次活动中,我也很高兴地发现,每一位老师的教学设计都有自己的特点。赵翠秀老师善于以单位组为单位,整体把握教材内容,从大到小;朱林燕老师特别注重对学生语文基本技能的训练,阅读生词,辨别多音词,理解词语,替换比较,使用“因为”...…所以…...同时考虑句型表达、仿说等练习,训练扎实。如此大容量的高效课堂真的很少见。刘洪利老师用优美流畅的语言、优美的画面和音乐,带领学生浏览了“丰富的西沙群岛”。孩子们都很感兴趣,收获了很多。而且刘老师对课文段落的处理方法灵活。“海水”一段文字优美,刘先生专注于指导阅读和阅读;“海底”一段补充大量图片,丰富学生的感知,指导学生进行“模仿”培训;“海滩”师生合作描述;“海鸟”一段让学生成为“导游”,专注于学生的语言实践。王恒云老师特别注重引导学生“从读写”,学写结合。傅校长特别注重学习方法的渗透和指导,如“联系上下文、使用工具书、联系生活经验”等理解单词的方法,“阅读时标记”的阅读方法,掌握关键单词和句子体验角色的方法等。李良晨先生指导学生复述故事,并通过仔细阅读关键句子来理解和体验人物的质量。刘峰老师把学习的主动性还给了学生,学生的主要地位得到了发挥,学生真正成为了学习的主人,学习的热情很高。赵洪亮老师指导学生用工具书理解关键词,特别善于用激励语言评价学生。学生们快乐而轻松地学习。赵兴梅先生给我们的年轻教师上了一堂高质量的示范课。她对教材的把握准确,目标明确,思路清晰,语言简洁,真的可以称之为高效课堂。

此外,在本次教学讨论中,教师的每堂课都突出了本次活动的讨论主题,即培养学生良好的学习习惯。包括:集中听力的习惯;积极思考,认真倾听学生说话的习惯;学习清晰、完整的表达习惯;以及良好的阅读和写作姿势、举手、站立和回答问题等。在这些方面,赵洪亮、朱林燕、赵翠秀、刘峰、傅存法校长为我们树立了榜样,其他班级也比以前有了很大的进步。

当然,在这次活动中,也暴露了我们语文课堂教学的一些不足:

1、“阅读”的层次不够清晰,阅读不够充分。在这方面,刘洪莉老师对“海水”段的指导值得学习。

2、把握和处理课文内容的重点不够突出。我们可以找到文章的“切入点”,直接进入主题。赵兴梅先生是我们学习的榜样。

3、工具书的使用不够合理。在课堂上,每个生词都应该检查工具书,这更耗时和费力。学生可以在课前预习关键词,或者像赵洪亮先生一样,在课堂上只能查阅几个关键词。

这些问题的暴露不仅不影响本次研讨会的成功,而且为我们未来的汉语教学指明了方向。我们的汉语教师将继续探索和改进汉语教学。我们期待着中央小学的汉语教学进入“百花齐放”的春天!

课堂活动教学总结5篇

在春天,泰安长城中学迎来了第一届家长进入课堂教学开放周。本次活动的目的是加强家校沟通,让家长更好地了解学生的学习和生活,吸收家长的意见和建议,更好地促进学校的教育、教学和管理。家长参与多,开放面广,成效突出。家长的到来给学校注入了活力,给学生带来了极大的鼓励。本次活动总结如下:

1.家长进入课堂教学开放周活动的进展概况

(一)集思广益,精心策划

为确保各项活动的正常进行,学校制定了《家长进入课堂教学开放周实施计划》,成立了以校长王祖丽同志为首的领导小组,召开了多次培训动员会议,提前印制并向全体学生家长发出邀请函。相关部门和班主任精心安排展板、横幅、意见箱等设施,组织学生准备开放活动,安排展示时间表。准备工作分工明确,对人负责,为教学开放活动的正常进行提供了有力保障。

教学开放周实行班级部门和班级责任制。为了促进各种活动的正常进行,绝大多数班级制定了具体的活动计划,如19班、5班、7班、3班、4班、10班。在他们的计划中,根据时间顺序,具体安排了注册签名、宿舍参观、课堂讲座、课堂文化和课堂改进介绍、家庭作业展览、学校特别电影观看、讨论、填写并提交“家长意见反馈表”等活动。设计方案严谨细致,活动流程有序。

(二)认真组织,分工协作

经过精心准备,4月15日至18日,xx和xx32个班按照规定开设了64门语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理学科。高一家长355人,高二家长386人。700多名家长带着喜悦和高度的责任感走进校园、教室和师生。

1、部门联动,全体员工参与

活动期间,教务处联合办公室、政治教育部、共青团委员会、安全部、信息中心、总务处、财务部等部门加强合作,为家长提供全方位服务,全面了解学校概况和学生的学习和生活环境。各年级根据学校的统一安排,召开校长会议,对教学开放周活动提出具体要求。

在王德海副校长、张万泉副校长的带领下,广大教职工,特别是各年级班主任和教师,全程跟踪服务,使校园和课堂全面向家长开放,给他们留下了深刻的印象。

2、全面开放,亮点纷呈

开放周期间的主要活动包括:课堂听力、课堂活动(包括课堂展示、主题课堂会议或艺术活动)、参观展览(包括参观校容校貌、学生作业展览或观看学校专题片)、班级座谈等。

各班高度重视,组织认真。所有教师都精心设计了教学计划,以正常课堂的形式展示。课堂上采用了小组合作探索的新课程改革模式,充分调动了学生的思维,为学生提供了一个展示平台。听课后,各班组织了丰富多彩的班级活动,展现了良好的学校和班级风格,亮点纷呈,精彩纷呈。4班、7班、19班、11班、14班、2班、5班、8班、9班尤为突出。

高一19班将小组合作中的竞争激励机制引入本次活动。对于在准备和展示过程中做得更好的小组,班主任张老师也表扬了按时到校、认真参与的家长,无形中加强了对学生的教育。“我是一名小教师”活动是班级开学以来最大的亮点,他们抓住开放周的有利时机,在学生代表的主持下,让各学科的“小教师”在舞台上发言,介绍“小教师”活动的目的、进展和成果,让家长表扬。

高一第七班利用这次活动举行了主题班会。通过学习小组的晋升仪式,家长可以见证学生的成长;通过“我的班级管理”表彰活动,家长和孩子可以体验成功的喜悦;通过“我行我秀”系列展示活动,家长可以全面了解课堂改进、学校和课堂风格。

四班优秀学生代表向家长展示了班级文化和社区活动的成果。校长带领家长观察了两个誓言和一个练习,并邀请王副校长和家长参加班级晋升仪式。校长向家长介绍了学校的理念和课堂改进,并报告了家长更关心的手机、休假、住宿、社区等问题。

高一11班师生互动、学生统一校服、独特新颖的班级文化、师生与家长亲切交谈,让家长念念不忘。课间学生为家长演唱的《父亲》将活动推向了高潮,不仅和谐了家长和孩子之间的关系,也及时对学生进行了感恩教育。

高一14班学生的课堂展示让家长看到了巨大的变化。宣读、表彰总结、小组晋升等课堂活动全面展示了班级和学生的成绩。校园参观和老师与家长的亲切交谈缩短了与家长的距离,使他们能够更好地了解学生的成长环境和学习状况。

活动期间,高二三班召开月度总结表彰大会。学生代表主持会议,优秀特长生、优秀团队代表和优秀团队成员上台领奖;优秀团队代表、优秀团队成员、优秀学生代表和家长代表在舞台上发言;优秀博主、优秀值班班长和学生挑选的“我身边的榜样”与家长合影留念。老师、学生和家长聚在一起,为学生和学校的发展制定计划。

高中二年级四班后,安排家长评价活动;班长、组长、校长代表向家长展示了最近的班级生活和小组合作学习成果;认真听取了家长的意见和建议,并立即调整了班级管理理念。

高二五班向家长展示学生的成长档案,让家长了解孩子在学校的成长经历和成就;两位老师为家长呈现了创新、现实、和谐、自然的课堂;在课后组织的座谈中,他们与家长交流了青少年儿童的特点和教育方法。

在本次活动中,应家长的要求,高中10班报告了语言和数学三门学科的学术水平测试结果,并与家长沟通了他们最关心的学生的学习情况,分析了艺术学生未来面临的高考情况,要求家庭和学校合作,共同促进学生的发展。

······

在这次活动中,家长的身影和声音在校园里随处可见。在与师生接触交流的过程中,他们增强了对学校的理解和认可,明确了未来教育孩子的目标和方向。

(3)及时总结,深入反思

善于反思的人会走得更远。中和活动结束后,许多校长和教师及时进行了反思和总结。他们用眼睛摄入,用笔写作,用心灵感受,通过博客平台与大家分享和交流,留下了宝贵的思想和成就。

例如,张敏先生在博客中写道:“通过这次活动,家长们真正感受到了学校和老师为督促学生学习、改掉学生学习中的一些不良习惯、提高学习成绩所做的努力,并对我们班的‘小老师’模式表示赞赏。”

张梅老师在博客上写道:“家长、学生和学校的家长开放周收获了很多,家长收获了希望,学生收获了肯定和动机,学校收获了教育的帮助,作为校长我收获了很多,从管理的有效性和针对性,组织活动的能力将达到更高的水平。”

庄庆福老师在博客上写道:“济济一堂,是课堂观察的第一印象。家长们屏住呼吸,充满期待,专注于课堂的整个过程。他们期待着课堂的精彩表演和孩子们的精彩表演;他们的眼睛专注于课堂的节奏和孩子们的一举一动。在这里,我们不禁感叹课堂不仅是孩子的,也是家长的;教学不仅面向学生,也面向家长和社会。”

2、家长在课堂教学开放周活动中的评价

教学开放周前,各年级、班主任提前向家长发出通知(包括反馈表),明确活动的目的、内容和责任。活动期间,广大家长积极参与,走进校园、教室、师生。通过听课、参观、讨论,深入了解学校和师生的情况,并提出有价值的意见和建议。活动结束前,班主任认真组织家长填写反馈表。收集、统计和整理教务处。

总的来说,家长对这次活动的举办和组织非常满意。认为老师认真负责,讲课精彩。教学体现了“以学生为本”的理念

学校管理到位,各方面工作细致严谨,井然有序。教学和班级管理到位,班主任关心和负责学生,勤奋细致。对学校满意,感谢班主任和老师。

家长还在课堂教学、学生学习、课堂管理、师生关系、学校管理、家校合作等方面提出了合理的意见和建议(略)。这些意见和建议将成为我们未来工作改进的主要方向和强大动力。

三、家长对课堂教学开放周活动的反思

1.开放周活动取得了良好的效果

大多数教师加强了课程改革的概念,更加关注课堂和学生,促进了教师教学方法和学生学习方法的转变。合作探索和课堂展示为学生的发展搭建了合适的平台,宣传学生的个性。通过对话交流、思维碰撞和智慧分享,教师和学生可以享受课堂改进带来的快乐。

对父母的开放增强了他们对学校的全面理解和普遍认可。他们的宝贵意见和建议也将引导我们在未来继续改进我们的工作和改进我们的想法。在讨论和交流中建立的平等、真诚、信任和理解之间的关系将进一步形成家庭、学校和社会的教育力量,促进家庭和学校沟通的顺利进行。

2、未来努力的方向

学校的发展是家庭和学校的共同愿望。从家长和学生的需要出发,我们需要进一步提高我们的理解,提高我们的工作理念。

(1)使改进成为一种意识

继续推进课堂改进,优化指导案例设计。同时,加强对各类课程的研究,探索提高课堂效率的途径,使课堂朝着绿色生态的方向发展;

(2)使研究和学习成为一种氛围

加强集体教研。将个人备课与集体讨论相结合,取长补短,共同提高。

增强课程意识。在深入研究教材知识的基础上,挖掘其内涵,寻找知识之间的切合点,加强章节、单元和模块知识的联系和整合。

融入学科研究。在教学过程中,善于发现问题,将问题引入教学研究领域,作为促进课程改革、提高教学质量的契机。

通过阅读和学习,提高教师的文化和专业素质,形成深厚的文化遗产,为教学提供丰富的资源。在教学中,指导教师及时反思、总结和实践,使创新和智慧成为我校的亮点。

(3)使合作成为一种帮助

俗话说:独木不成林,滴水不成冰。毕竟,一个人的力量是有限的,所以教师、校长、教师、家庭和学校应该团结合作,培养更多更好的人才,使学校建设更好。这就要求我们在日常工作中坚持尊重和信任的原则,加强沟通,携手共进,共谋发展。充分利用“家长资源”,让家长参与学校和教育。学校与家长就教育达成共识,尊重规律,依靠科学达成共识。追求家校教育的“同向”,切实提高教育质量。

虽然第一个家长进入课堂教学开放周已经过去,但它给我们带来了无尽的感动和思考。以本次开放活动为新的起点,发扬优势,弥补不足,基于现实,展望未来,不断努力创建人民满意的学校。愿我们继续利用这次开放活动的东风,让学校的每一个地方都美丽,让学校的每个人都快乐。

课堂活动教学总结6

20xx年保亭县第三届中小学教学主任“高效课堂”课堂教学大赛于5月21日至22日举行,旨在促进我县各校对“高效课堂”教学模式的研究,充分发挥教学主任在学校教学中的引导和示范作用,提高课堂教学效率。比赛分为两个场地。小学设在xx小学,中学设在xx中学,每个场地设有两个场地:文科组和科学组。全县共有23名教学主任参加了比赛,690多名中小学教师参加了比赛。

在比赛中,参赛者精心准备教学计划,科学设计教学环节,合理运用现代教育技术辅助教学,注重师生互动,突出学生的主要作用和小组合作能力,课堂氛围非常活跃,充分展示了近年来高效课堂教学模式的实践。各选手着力突出课堂上“学生为主体,教师为主导”的新课程理念,确保“关注学生参与”课堂活动的核心概念贯穿于整个教学过程。平台不再是教师独自表演的舞台,而是教师和学生共同展示的舞台。参赛者注重指导教学策略的学习方法,培养学生养成相互交流、共同讨论的良好学习习惯,充分利用小组独立、探索、合作学习的方式,教师善于及时指导。

中小学教学主任“高效课堂”教学竞赛活动,进一步深化县学校教学主任扎根课堂,深入研究思想意识,充分展示课堂教学改革方向和课堂教学活动的核心理念,为县教师提供相互学习、相互交流、相互学习平台,提高教师教育教学水平发挥了重要作用,进一步推进我县“高效课堂”研究深入发展奠定了基础。

课堂活动教学总结7篇

公开课和观察课活动结束后,老师们比较了自己的课堂过程,谈了很多自己的收获和经验,发现了自己的问题。

本次青年教师讲座比赛总结如下:

1、针对独立学院师资队伍的特点,青年教师较多,希望青年教师多听老教师的课,让青年教师尽快成长。

2、青年教师应该明确如何塑造自己,利用这个强大的平台,抓住机会让自己尽快成为骨干教师,并能负担得起骨干课程。

3、人的进步从谦虚开始,每个老师都有自己的优点,同时也要看到别人的优点,不要用自己的优点来比较别人的缺点。

4、尊重他人才能得到他人的尊重,每个老师都要取长补短。

5、年轻教师应该摆脱雇佣关系,头脑中不应该有动荡的心态。我们应该把教学作为一种职业,这样动机就会源源不断地流动。每个人都应该想到一个地方!努力工作!

6、这项活动非常成功,未来将进一步进行,为每位教师提供一个健康成长的平台。

教师的收获和经验如下:

1、寸有所长,尺有所短:每个老师再普通的课也有她的亮点。再成功的公开课,观察课也存在一些问题和不足。

2、教学基本技能必须进一步加强。通过这次活动,我们应该更好地理解一个事实:如果你想给学生一杯水,你必须有一桶水。有人曾经说过:我的生命是有限的,知识是无限的。事实上,知识是无限的。如果一个人只满足于现在,不开拓进取,他就会被社会淘汰。

3、教学手段的改进:采用多媒体与黑板相结合的教学手段,可以激发学生的学习兴趣;专业课程可以适当的双语教学,为学生参加研究生入学考试,找工作铺平道路。

4、加强师生互动,让学生跟上老师的思路,但互动要适当。

5、熟练的老师讲课内容是一个逐渐积累的过程,每个老师先准备,讲一门课,然后适当地接受其他课程。

6、备课时,不仅要准备知识,还要准备学生,了解学生所学的知识和技能,以便简单地引导学生。