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读心理学书的心得体会参考6篇 读心理学书的心得体会参考6篇如何写

写一篇好的经历,以获得他人的青睐。社会的进步使人们意识到写经验的重要性。今天,微风模范网络小边将为您带来阅读心理学书籍的经验参考6篇文章,我相信它会对您有所帮助。

阅读心理学书籍的经验篇1

学科教育心理学是中小学各学科学习教学的心理现象及其规律的主要研究,是教师专业知识结构的重要组成部分,是形成学科教学知识的重要基础。通过这段时间的在线学习,我进一步发现学科教育心理学在促进教师专业发展方面发挥着重要作用。

近年来,由于工作压力大,教学任务紧张,班主任工作繁忙,我没有时间和忽视继续学习教育心理学。因此,每当学校发出写论文的通知时,我都不能按要求完成高质量的论文,这对我自己的发展也非常不利。通过教育心理学网络学习,我学到了很多理论知识,这对我的理论改进非常有帮助。我的思维空间突然扩大,完成论文的质量也显著提高。

例如,在教育学生方面,我有很多例子,但写一篇好文章对我来说是一个大问题。通过在线学习,我很快写了一篇关于如何激发学生学习兴趣和指导学生学习的教育叙事文章。我班有一个学生总是不融入集体,家庭作业总是不完成,每次和他说话,总是沉默,任务仍然不完成,这是一个大问题。

如何改变这样的学生,我使用的方法是及时表扬和奖励学生,通过积极的鼓励,学生开始改变,他逐渐开始关注我对他的评价,愿意听到我对他的表扬,特别是在我的课堂上,表现非常积极,从最初的沉默到积极的手回答问题,家庭作业质量也很高,老师和学生看到了他的变化。

在写这篇文章之前,我可以详细描述这样一个孩子的变化和我的教育方法,但我不能形成一篇真正的文章,我总是觉得缺乏一些理论支持。通过网络学习,我终于完成了这篇文章。事实上,这种情况下的理论主要来自行为主义动机理论的观点。行为主义动机理论的观点是,人类的某种行为倾向是由之前的刺激和反应练习决定的,强化刺激可以改变行为倾向。

如果学生因为学习得到加强,成绩好,参加比赛获奖,或者受到家长和老师的表扬,学习动机就会增强。通过这个理论的阐述,结合我的教育案例,这篇文章可以完成,我相信这篇文章可以取得好的成绩,这让我感到非常成功。与此同时,这些专业的理论知识也有助于我的教育和教学工作,前人的经验可以指导我目前的`工作和生活,效果也非常明显。我们班有一个贺舒,就像课程案例中提到的

婷同学,他不认真学习,因为他有典型的实体能力,他认为他很聪明,学习成绩不好只是不努力,通过网络学习,我知道他和舒婷有同样的观点,所以根据学生的特点,结合网络课程,我用技能刺激他,让他意识到别人会用成绩来衡量他的智力,他不想让别人认为他不够聪明,他想向大家证明,我很聪明,因为我可以努力工作。

在此期间,我发现这个学生确实发生了一些变化。我相信,只要他能用科学的方法和理论知识的指导,他就能朝着光明的方向发展。总之,通过这个假期对教育心理学的学习,我收获了很多。它不仅积累了专业知识,提高了专业素质,而且对许多学习事件有了新的理解和感知。

阅读心理学书籍的经验2

今年暑假,我读了皮连生教授主编的《教与学心理学》,感觉受益匪浅。

这本书有三个特点:新的系统、新的内容和新的形式。并根据教育部20xx年6月发布的《基础教育课程改革纲要》进行了必要的修订。本书分为教师和学生心理学、学习心理学和教学心理学三个部分,从这三个方面全面阐述了我们在教学和学习中可能遇到的心理问题和解决方案。

在教师和学生心理阅读的第一部分,我学到了一个好老师需要具备的心理特征。作为新手教师,去专家教师的路很长。我们应该通过自己的努力和实践,尽快缩小新教师和专家教师之间的差距。在学生素质及其心理发展的章节中,我了解了加涅的学生素质观、皮亚杰认知发展阶段理论的主要内容、自我意识的组成和埃里克森人格发展的五个阶段。加涅将学生的素质分为先天、学习和自然发展三类。根据加涅的学生素质观,我们了解到教学应该“避免超越人类的潜力”,教育应该适应学生在发展中形成的素质和学习素质的个体差异。要按照学习素质形成的规律进行教学,智慧技能的教学是素质教育的重点。瑞士心理学家皮亚杰在学生认知能力方面提出了认知发展阶段理论。他认为学生认知发展有四个阶段:(1)感知运动阶段(0-(2)前运算阶段(2)-(3)具体运动阶段(7岁)-(4)形式运算阶段(11岁)-15岁)。认知发展阶段限制了我们的教学内容和方法,教学促进了学生的认知发展。除年龄特征外,学生的发展也会因个体差异而表现出个体差异。学生在认知和性格上存在显著差异。只有研究学生之间的差异,我们才能对每个学生采取适当的措施,从而更好地提高学生的学习效率,使学生能够找到合适的学习方法。在实践教学中,我们也可能经常遇到特殊的学生,如智力异常或学习困难的学生。遇到这样的学生,首先要在理解他们的基础上热爱他们,坚持因材施教,为特殊学生提供特殊教育,逐步使特殊学生正常化,使他们不孤立,不脱离集体,从而更好地适应学习和生活。

教学是一个互动的过程。我们必须从自己开始,调整自己的心理状态,然后通过分析学生的成长心态,看到学生的个体差异,根据学生的才能教学生。在日常教学中,要分析教学任务,设定正确的教学目标,密切关注课堂教学过程、方法和技术设计,更好地激发学生的学习动机,控制课堂管理,为学生提供更有效的服务和指导。教学讲究“授之以渔”。作为教师,我们是学生学习的领导者,我们的职责是帮助学生有效学习。只有更好地研究学生的学习心理,才能更有效地投入到我们的工作中。

未来的教学还有很长的路要走。为了更好地为教育教学服务,我们应该在学习学生心理的基础上,探索实践中的经验。

阅读心理学书籍的经验3

这本书是以教育心理学为主线编写的,但它也讲述了学习教育心理学所需的普通心理学和儿童心理学的相关知识。其内容与中小学的实际情况紧密结合,针对性强,实用性强,自学方便。 阅读本书后,我将对教育心理学的研究方向、原因和方法有一定的了解。此外,我相信书中涉及的普通心理学和儿童心理学知识也有助于理解教育心理学的内容。但鉴于我们的教育心理学学术沙龙主要关注教学心理学。学生心理学和差异心理学,所以我主要谈谈我对教育心理学的理解和感受。

首先,教育心理学的研究方向。心理学作为一种研究人类心理现象、揭示人类心理活动规律的科学,内容丰富多样。教育心理学是心理学体系中与教育工作关系最密切的分支。如果你想知道它在研究什么,你需要对它的对象、性质、内容、范围和任务进行全面的调查和理解。

其次,学习教育心理学的目的。为什么教师要学习教育心理学?读完之后,我有这样的理解:第一,教师要想形成优秀的心理素质,就必须学习教育心理学。这本书强调,教师只有认真学习教育心理学,才能知道作为人民教师必须具备哪些优秀的心理素质,从而自觉培养这些心理素质。二是教师要想提高教育业务水平,必须学习教育心理学,本书对此进行了简要的总结和总结:能有效提高教学质量。只有学习教育心理学,教师才能系统、全面地掌握学生理解过程的规律和年龄特征,选择合适的教材,采取相应措施,有效提高教学质量;2能更好地培养学生的道德品质。学过教育心理学的教师可以掌握学生道德形成的规律和在各种因素影响下形成的心理特征;可以根据学生的才能教学生;可以科学总结教育经验,我认为这也是提高教学质量的第一个基础。

此外,本书还提到了教育心理学的研究方法,如观察、实验、调查、总结等,理论上总结了教育心理学的具体有效方法。 一般来说,这本书对学习教育心理学的基础理论知识,了解普通心理学和儿童心理学的相关知识非常有帮助。

阅读心理学书籍的经验4篇

在这次培训中,我了解了心理健康教育和咨询的真正内涵,了解了作为教育者在学生生活成长和心理健康发展中应该承担的责任。因此,我尽最大努力用我所学到的东西来指导我的日常工作实践,从科学发展的角度看待学生成长中的言行,并利用我所掌握的知识和技能与家长交流和讨论,优化学生的教育和指导,用心爱每一个学生,让每个学生都能健康稳定地发展。将“以人为本”作为最基本的教育理念,渗透到教学工作中。将“以人为本”作为最基本的教育理念,渗透到教学工作中。作为教师,我们也应该帮助学生培养健康的心理。首先要帮助他们树立正确的人生观,使他们能够客观地评价自己,积极地接受自己,从而提高他们承受挫折的能力。其次,帮助学生进行心理训练,锻炼学生的意志素质,保持乐观情绪。第三,帮助学生掌握情绪调节的方法,使他们能够合理、适当地发泄。最后,教师要积极组织心理咨询,帮助学生解决心理问题。教师应始终帮助学生和培养学生保持良好的情绪,不仅要“传道、教学、解决疑虑”,更重要的是让学生发现自己,增强自信,挖掘内在动力,值得成为“人类灵魂工程师”的称号!

心理健康和心理不健康之间没有严格的界限。由于内外因素的影响,人们的心理功能经常受到阻碍,所以对任何人来说都或多或少会有一些心理障碍,但严重程度和影响学习和生活的程度是不同的。教师也不例外。人类已进入21世纪,社会竞争更加激烈。社会对人才的需求不仅需要评估专业技能,还需要心理素质好的人才。我们培养的学生应该有丰富的知识、强壮的身体、健全的个性、积极乐观的生活态度、承受各种挫折和适应不同环境的能力。教师的生活教育影响成千上万的学生,如果教师缺乏爱,个性不健全,缺乏发现问题,缺乏细心,甚至讽刺、讽刺、责骂学生,不平等对待学生,考试成绩高或家庭条件好,学习成绩差或家庭贫困学生,也严重影响儿童正常心态的形成。

如果教师心理不健康,他们就无法正确理解学生的行为,更不用说巧妙地处理学生的问题了,从影响师生关系到伤害学生的心灵。因此,为了更好地教育学生,教师本身首先必须是心理健康的人。教师应善于做好自己的心理调整和保健工作,了解自己,辩证地看待自己的优缺点;学习心理健康知识和心理健康知识,掌握心理调整方法,学习缓解心理压力,改善不良人格,提高心理承受能力;调整情绪,保持心理平衡;善于从快乐的角度思考和处理问题,以积极健康的工作热情参与教学活动。

阅读心理学书籍的经验篇5

最近,我仔细阅读了陈玲老师编的书《心理学改变孩子的生活》。这本书的特点是介绍了大量心理学家的精彩讨论,对家庭教育、社会教育和学校教育中存在的问题进行了调查,从内心学习的高度分析了原因,并提出了解决问题的方法。这本书广泛吸收了近年来国内外教育心理学的研究成果,重点介绍了教育教学过程中的心理问题。本书以教学互动为主线,以学习心理为核心,掌握学习动机、知识和技能、学习策略和教学策略、学习迁移、智力和创造力、道德心理、对群体心理、人格差异、因材施教、心理卫生、教师心理等方面进行了系统、简单的分析。

在学习了心理学的深刻含义后,我认为有必要学习这门学科,这样每个人都可以在自我、自我和超自我中不断提高自己。学好这门知识将有助于他人和自助。现在让我们谈谈我们自己的经历:首先,在日常生活中,我们会在人际关系、环境甚至自我之间发生很多矛盾和冲突。当冲突发生时,我们经常陷入悔恨、自责或指责他人和环境痛苦的深渊。比如和同事在工作中有一些摩擦,有时候觉得不合理或者没必要,但是因为没人能放下脸,没人理谁,让大家在工作中感到紧张。现在我在学习中不断成长,能够以平和的态度处理与同事的关系。第二,每个人在生活中或多或少都有情绪,被认为是负面情绪。在工作或某些环境中,不允许发生这样或那样的情绪,也不允许在会议上发生这样或那样的情绪。在这个时候,我们将无法面对它,并在不经意间破坏一段艰苦的关系。例如:对于“愤怒”,我害怕这种情绪,在很多时候避免它,一旦意外违反它,会不知所措,或被“愤怒”控制,失去理智,做很多让我后悔,长大后,我发现我对愤怒的态度和做法,完全因为缺乏学习和正确的认知“愤怒”,认为“愤怒”是一件邪恶的坏事,现在我知道我的“愤怒”价值来自我的父母,因为我父亲的脾气很奇怪,我经常看着我父亲的脸。如果我有点不开心,我会被骂。正是在这样的生活经历中,我学到了关于“愤怒”和“胆怯”的知识。在学习心理学之前,我甚至把我在经验中学到的知识重复给我的孩子。此外,我们应该培养足够的亲和力,具有良好的品质,创造亲密关系的能力,提高心与心之间的沟通能力。只有这种亲密关系才能使我们的心理成长,因为它是滋养生命的最佳营养。此外,我们应该培养足够的亲和力,具有良好的品质,创造亲密关系的能力,提高心与心之间的沟通能力。只有这种亲密关系才能使我们的心理成长,因为它是滋养生命的最佳营养。在中国,大多数人从未有过这种亲密关系,也没有培养亲密关系的能力。比如很多家庭,父子(女)之间,母子(女)之间,都无法进行心与心的交流。因为他们不能被视为朋友,也不能平等地交谈。导致很多家庭把责任归咎于孩子,却从不在自己身上发现问题。这说明了一个问题,即缺乏“能力”。我会不断提高心理学的理论知识,同时也要运用到实践中,不断学习成长,努力做到我好,你好,世界好。搬走别人脚下的绊脚石,就是为自己铺路。

书中的一个部分深深地打动了我。标题是“不要让家庭生病,孩子们吃药”,它讲述了学生成长环境对学生心理活动的影响和人格形成的关系,以及一生的幸福生活。书中的一首诗引起了我的高度关注:挑剔的孩子学会苛刻,敌意的孩子学会战斗,讽刺的孩子学会害羞,羞辱的孩子学会内疚,宽容的孩子学会宽容,鼓励成长的孩子学会自信,赞美成长的孩子学会自我欣赏,公平的孩子学会诚实,支持成长的孩子学会信任,同意成长的孩子学会自爱,成长在友谊中的孩子学会了照顾。如今,儿童的成长环境对儿童的成长、性格、个性都有决定性的影响,教师和家长应该为儿童创造一个有利于健康成长的环境。

听了北京师范大学刘儒德教授的教育心理学课程的教授后,我深感感感动。作为一个一直对心理学感兴趣的人,这是一个很好的机会。你可以系统地学习这个标题。

作为一名教育工作者,他必须有能力判断学生是否热爱学习,并指导学生学习,这需要理论支持,即人类学习动机分析理论。

首先,我又熟悉了学习理论的知识,包括行为主义学习理论、格式塔心理学理论、认知主义学习理论等。学习本身也被视为学习的内容,讲述了学习的分类:表征学习、概念学习、命题学习、发现学习。不同类型的学习应用于不同的知识和不同的方法。然后分析学习过程和学习动机。从这些方面,我们解释了我们通常每天都在做的事情。通过这个分析,我们发现我们实际上可以改进我们的一些实践。例如,当我们学习时,我们应该对不同的学习内容采取不同的方法。以后教学的时候,更是如此。有些知识适合讲故事,而另一些知识可能无法讲故事。更多的学生应该自己去发现。

其次,我重新思考了学习的动机。这是你成长和未来组织学习中遇到的一个重要问题。如何在教学过程中保持学习兴趣或激发学生的学习兴趣,保持这些兴趣,让学生主动学习。前者是学习和成长的必要条件,后者是成为一名好教师所需的能力。影响学习动机的因素包括学生内部动机;还有外部因素,如学校奖励、教师表扬、家长表扬等。内部动机和外部动机本身都受到一些因素的影响,这是我们如何处理学习和教学中的问题。

此外,作为一名教师,教师应该是文化的传递者。“教师,所以传道、教学、解惑”,从知识传递的角度反映了教师的重要性。教师是榜样。“学高为师,身正为范”。学生受教育的过程是人格完善的过程,教师的人格力量是无形的、不可估量的。教师应该真正成为学生的向导。教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力,使教学更有效率,更能促进学生的发展。教师应该充满“爱”,作为一名教师,对学生的爱应该是无私、平等的,就像父母对待孩子一样。教师还应善于发现每个学生的闪光点和发展需求。最后,教师是学生的心理咨询师。作为一名教师,我们必须了解教育学和心理学,了解不同学生的学习心理特征,选择适合本班学生的科学合理的学习策略,在课堂过程中多思考,及时改进教学方法和策略,从艺术的角度对待教学,力求卓越。在新课程改革的背景下,必须认真贯穿新的教学理念,以学生发展为基础,以新的教学态度迎接新的挑战,使学生的身心健康发展。

高尔基曾经说过:“只有充满信心的人才能有信心沉浸在生活中,并在任何地方实现自己的意志。”这项研究使我对未来的工作更有信心。

阅读心理学书籍的经验6

成思:翻越怨恨父母的山

6月初,我参加了日本知识分子大师hiromi(李原宏美)在武汉举行的为期两天的关系研讨会,对体验式学习的魅力和功效印象深刻。我很幸运被关注,与hiromi密切沟通,在她的领导下走了一个难忘的过程。

我在亲密关系中遇到的困难是很难维持一段关系。当我们在一起的时候,我们需要很多时间和空间。我们不能和对方交流或亲密太久,否则我们会逃跑得很远。另外,我害怕让对方看到我的弱点。我总是向对方展示我最好的一面。我默默地忍受着痛苦和疲劳。

经过短暂的交流,hiromi抓住了症结,然后让我选择现场的同学来代表阻碍我找到真爱的人和特点。父母、天赋礼物和真爱已经安排好了关系。

许多心理学家说,人们在任何关系中遇到的问题或困难都可以追溯到与父母的关系。一直以来,我的头脑都告诉我,父母生我养我,我怎么能对他们不满,怎么能恨他们,我真的不孝!这个社会的主流价值观告诉我们,我们应该孝顺父母,尊重父母,我们应该做什么。但表面上的孝顺,心底对父母的不满,远离甚至怨恨,却是人们找不到与家人幸福相处而产生痛苦的根源。

理性还是输给情感。当我站在两个代表我父母的同学面前时,就像面对我真正的父母一样,我的胸闷,我的情绪无法控制,我的情绪波涛汹涌,几乎淹没了我。

我们的身体是最诚实的历史记录仪。过去的喜怒哀乐现在自由地生活在我们的细胞里,等待被记忆和触发。

首先要面对的是父母,最难面对的是父母。在童年的记忆中,他们是缺位的,八个月大就把我留给农村奶奶抚养,直到我六岁才把我带出去读书。记忆如电,许多画面涌出。一瞬间,被抛弃、孤立、远离的委屈像约好一样涌上心头,泪流满面,悲伤得几乎晕倒。恨牙痒痒,没有办法让自己靠近他们,只是想离他们更远,伤害我的人,想让我原谅你,做梦!潜意识里,我倒退了好几步,无路可退。让我一个人死吧。你不想要我!不要和你站在一起!站在我身后的导师天使们不停地给我力量,温柔地提醒我注视父母的眼睛,与他们联系在一起。

眼泪有治愈的作用。当那些被压抑在心底的情绪释放出来时,我的整个身体几乎都瘫痪了,但我觉得我卸下了一块沉重的石头,变得更加光滑。再次见到我的父母,他们一动不动地站在那里,用坚定而充满爱的眼神看着我,仿佛无论我做什么,他们都会在那里,不会移开他们爱的眼睛。

我平静了一点,一步一步地靠近他们。每一步,我以前没有意识到的愤怒就像找到了一个出口,争先恐后地跳了出来。我变得非常兴奋。那些对父母的愤怒一句一句地冒出来,尖叫着打他们。”你为什么要离开我!?“你为什么不来看我!?“你为什么要打架!?""妈妈,你为什么这么傲慢,看不起农村人!?我也是农村人!“爸爸,你为什么…”“妈妈,如果我成绩不好,你还会爱我吗??”

除了泪流满面的眼睛和坚定慈爱的眼睛,父母站在那里,一动不动。

世界突然变得安静起来。我的心从紧缩到慢慢放松,我的身体不再那么抗拒。看着他们,突然觉得父母不在身边,他们的眼睛从不离开,他们的爱从不断线,紧紧抱着父母,眼泪不停地流下来,一种被接受,包含,被无声的爱温暖蜂涌进心里,那种感觉太美了,很长一段时间都不想放手。我离父母太久了,离开他们的胳膊太久了。

当我走过父母的旅程,在他们的支持下,我开始有力量,发现我可以平静地接受我的天赋礼物,接受我可爱的自己,然后快乐地奔向真爱。接下来的过程是一种放松和快乐的基调,我很高兴。

也许我和父母之间还有很多事情没有处理和放下,但每一个过程都让我更接近他们的心。父母是我们幸福生活的解药,那些因误解而产生的怨恨,让他们被眼泪冲走,让我们看到,父母的爱,无论距离多远,无论世界,从不远离,从不停止。

每一个救心的人,大概都是光明的使者。感恩。