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家校课堂心得体会5篇 家校课堂心得体会5篇作文

我们可以为我们所学到的知识写一篇优秀的经验。经验是我们都知道的一种情感文本。以下是清风模范网小编为您分享的5篇家校课堂经验。谢谢你的参考。

家校课堂体验1篇

面对如今如火如荼的语文课堂改革,我一路兴奋、迷茫、收获!我很高兴第一次看到杜郎口模式为学生们精彩的表现感到兴奋。我很高兴我因为学习而失去了自己,因为我不断地学习、整合和优化,所以我不断地有新的收获!一路学习,一路收获,一路反思,一路选择,一路保持不变:一切为学生快乐学习,主动学习,高效学习!现在我的语文课是:

1、教学生学习汉语的方法:即五步读书法。

第一步是先猜题目,看你会怎么写文章标题,有自己的想法再看课文。这样做可以一举两得,一是找出自己和作者选材的区别,再培养自己的思维能力,便于提高自己的写作水平。第二步是阅读文本,要求学生正确阅读,即阅读正确的发音,停顿,初步感受文章的基调,阅读标记序列号,同时消除文本障碍,特别注意生词、多音、形状、新鲜成语,阅读后找到字典或工具书,关键词的解释写在文本旁边,以便记住。第三步是重读课文,要求学生顺利阅读“厚书薄”,即用简洁的语言概述文章的主要内容,即梳理文章的思路,找出作者写了什么,是按照什么线索或顺序写的。这样做是为了训练学生感知课文的整体能力,快速掌握文章的主要信息。第四步是三读课文,要求学生顺利阅读,注重对段落中优美单词或关键句子的品味欣赏,如各种修辞句、表现性单词句、含义深刻、含蓄句、画龙点睛句等。还要注意段与段或事与事之间的过渡与衔接,掌握作者选材组材构思的独特性。这样,学生就可以深入文本,理解主题,感受作者语言、情感表达和写作技巧的魅力。第五步是阅读课文,要求学生阅读熟练或准确的背诵,能够表达自己的感受和收获,能够联系生活延伸课外。目的是既能进去又能出来,学有所获,学以致用,不能“读死书,读死书”。

当然,上述方法不一定适合各种风格,我们在教学中面对不同风格的重点也会有相应的变化,即我们通常称之为“依身而教”。

俗话说“教鱼不如教鱼”。教学生学习汉语的方法不仅有利于学生积极学习,而且培养他们的自学能力。老师也教他们担心,这真是一举两得。经过一段时间的实验观察,我认为收获是相当大的。

二、语文课要注意学生的参与

只有让学生理解和记住,老师教的知识才会成为学生自己的东西。在过去,我只关注我能完成的教学任务。至于学生,我认为只要他们仔细听、记录、思考和发言,他们就能掌握课堂上学到的知识。结果不尽如人意的考试成绩让我不得不反思自己的症结。每一个结论都是知识落实不到位,但我真的不想用更多的作业来增加学生的作业负担,失去学生的学习兴趣来换取成绩的提高。这样做是不值得的损失。还有别的办法吗?就在我困惑的时候,十月份的一次学习让我茅塞顿开。前五中韩吉东校长在做报告时表示,要想提高课堂效率,必须注意全班学生的参与。他说,如果班上有50人,老师说学生的听力参与度是1:50.一个学生说其他学生的听力参与度是1:本质上,效果没有什么不同,只是从一个极端到另一个极端。假如25个学生讲25个学生,然后再反过来,那效果就不一样了…“一句话叫醒梦中人”!回来后,我在课堂上尝试了这种方法。小组内一对一检查、监督、互助。再加上小组加分的有效刺激,年终语文考试班59人,33人进入优秀学生行列,比以前多8人,平均分数第一,低分数明显减少。班里后30名中有23人按总分进步。这说明这种方法对学生非常有效,尤其是后进生。

三、复习课现代文阅读部分的指导

从多年来学生的答案来看,现代阅读,特别是叙事阅读是学生最容易失分的部分,原因是农村学生生活经验知识积累有限,阅读狭窄,导致一些叙事,特别是散文理解困难,二是一些学生不清楚,答案太随意,不规范,不全面。

为了解决学生考试不清楚和失分,我的做法是要求学生在问题干中画关键词,如果有这样一个问题“请试着说“栀子笑”的意义及其作用”,我问学生什么词是关键词,最后我们一致确定“意义”和“角色”,然后要求学生用笔,每个问题都这样训练。打开我们班学生做过的资料书,每个题干都有一个圈点标记,时间长了学生就养成了标记的习惯,杜绝了考题不清的问题。

针对学生“答题太随意、不规范、不全面”的问题,我坚持选择练习题,不搞海战术,以免增加学生负担,让他们反感。我在《中考真题》中精心挑选了几种题型:题型的意义和作用;过渡段的作用;人物(景物)描写的作用;分析单词和句子。表达效果等。在培训过程中,每节课安排一到两个重点,让学生总结自己的知识和答案格式,并在备忘本上复制。比如我们总结的“题目的作用(好处、妙处)”有:

①题目是贯穿全文的线索(槐抱柳);

②揭示文章主题(槐抱柳);

③吸引读者的阅读兴趣(槐抱柳);

④象征小说中的人物形象(槐抱柳);

⑤拟人修辞的运用生动(《流泪的椰子》);

⑥题目新颖悬念(《流泪的椰子》);

⑦题目在文章中反复出现,首尾呼应突出主题(栀子笑);

⑧总结文章的主要内容(高山流水)等。

因为这些知识点是学生在做问题时总结出来的,他们觉得有规律可循,降低了难度,增加了兴趣,效果比老师给学生现成的答案要好得多,让他们被动地背诵。

此外,我还教学生学会得分,尽量在原文中找到答案。完成问题后,我们把答案发给学生,引导学生仔细阅读答案的分数分解,回答什么分数,让学生知道。如果分析句子的表达效果,如果含有修辞,先写出这句话用了什么修辞,再套用格式回答效果。通过反复练习,我们总结的规律是:解释和议论文的答案可以在文章中找到,阅读问题可以从几个角度回答;叙事占阅读问题的很大分数,答案的角度一般是半回答,如3分或4分,可以分别从两个角度回答,多回答不扣分。了解这些阅卷常识,学生有目的、有范围地回答问题,避免了随意性和盲目性。通过反复指导和多次训练,学生阅读题成绩明显提高,应试能力明显提高。

教不定法,学无止境,常教常新,常学常新。以上只是我在语文教学实践中如何提高效率的一点经验,写出来和大家分享!

家校课堂体验篇2篇

只有有好老师,我们才能有好的教育。好老师不仅知识渊博,而且文化素养丰富。素养和知识有什么区别?素养来自知识和技能,高于知识和技能。素养是智慧、文化和精神。教师的核心素养包括学科素养和教育素养。

具有学科素质的教师必须痴迷和热爱他们所教的学科。有了这种痴迷和深爱,他将主动学习学科知识,学习教科书,广泛阅读,努力探索知识,深入挖掘知识水平,不断扩展和深化知识。他咀嚼和吸收精华,并在课堂上简单地教学生。并在不断的教学实践中积累智慧,爆发教育灵感,形成教育质量。

当我第一次教书时,我认为编写教学计划的人非常优秀。他们经常能够掌握文本的核心问题,巧妙地提问,层层深入,引导学生解释和探索文本,我什么也看到。随着工作时间的增加,我也慢慢积累了经验,当然,这也是由于反复阅读教科书,积极吸收他人的经验,然后结合自己的理解积累了很长一段时间。

例如,本学期我们学习选修课本《外国文学》。这本书的每个单元都有一个主题。这些主题是小说的基本要素,也是我们在阅读文学文本时经常遇到的概念。第一单元的主题是“叙事”,包括叙事角度、叙事人称、叙事语调和速度控制。如果我过去总是关注海明威的《桥边的老人》,让学生阅读“墙上的斑点”和相关话题的“叙述”理论文本。但当我今年再次教这个单元时,我专注于主题的“叙述”,并以“桥边的老人”和“墙上的斑点”为例,这也符合作者的意图。此外,我还选择了《伊索寓言》中的《狐狸与乌鸦》。故事让学生从狐狸和乌鸦的角度用第一人称叙述。学生们对这一扩展问题非常感兴趣。他们演绎了不同版本的狐狸和乌鸦,有些甚至改变了叙事语气,在网络文学中加入了“快穿”技术,这也使乌鸦角色崩溃。我对学生们的表现感到惊讶,我也相信,通过这次训练,他们必须深刻理解叙事角度是什么,叙事角度的变化会带来什么效果。前后教学理念发生变化的原因,我认为这是由于近年来不断学习新知识,听著名教师的讲座,拓宽知识视野,更容易控制教科书,对教科书的解释更深入。

苏霍姆林斯基在《给老师的建议》中说:“老师知道的应该是他在课堂上说的十倍,这样他就可以自由地掌握教科书。在课堂上,他可以从大量的事实中选择最重要的事实。”因此,作为一名教师,我们应该广泛阅读和吸收营养,以积累积累,收到让学生“听你的话,读十年书”的奇怪效果。

家校课堂体验3篇文章

素质教育的核心是培养学生的创新意识,数学课堂教学是培养学生创新意识的重要地位。建设高效课堂是一个常见的话题。有效性是有效性、效率高、效果好,课堂教学的有效性既考虑了教师教学的有效行为,也考虑了学生学习的有效行为。随着中学数学课程的逐步深入,如何提高学生学习数学的兴趣,提高数学课堂教学的有效性已成为人们关注、思考和探索的问题。结合多年的教学经验,谈谈一些肤浅的理解 。

一、师生在课堂上要有良好的情感交流

亲其师,信其道。学生对某一学科的喜爱在很大程度上与他喜欢的老师有关。如何成为学生喜欢的老师? 我认为我们应该在业余时间多和学生交流,像朋友一样关心他们,了解他们的个人喜好,平等对待学生。教学环境民主宽松,师生平等对待,学生要有充分的自由。鼓励学生表达不同的观点,提倡质疑,欢迎学生 向老师挑战。我们应该充分肯定学生的创造力,尤其是那些不受众议院影响的原创观点。即使是错误的答案也不应该简单地否认,而应该肯定其合理性。另一方面,要有个人魅力,在生活中,在学习中,为学生树立良好的榜样形象。让学生对老师充满自信和亲切,在感情上互相依赖。良好的情感交流使课堂气氛和谐,师生关系和谐,默契合作,使学生对数学感兴趣

俗话说:兴趣是最好的老师,学生兴趣的产生和能力的培养是课堂有效性的前提和结果,和谐的课堂氛围是知识的无声媒介,是智慧的无形钥匙。只有在民主和谐的氛围中,学生才能宣传自己的个性,培养自己的信念和意识,释放自己的潜力。创新能力范围很广,包括多角度思维和逆向思维。这两种思维能力在数学课堂教学中可以大大提高。数学中有许多问题可以解决的例子。因此,在数学课堂教学过程中,教师应努力营造轻松和谐的氛围,调动学生的学习热情和信心,使他们在课堂上充满激情和活力。

二、课堂上要改变学生的学习方式,让学生体验学习过程

实践、独立探索和合作交流是学生学习数学的重要方式,因此,教师应注重学生可持续发展能力的选择和应用,在课堂教学中应为学生提供充分参与数学活动的机会,激发学生的学习兴趣,引导学生采用不同的学习方法,实现有效的学习,让学生轻松自然地学习。关注数学猜想也是利用创新灵感的杠杆。猜想是一种创造性的思维活动,可以导出新颖独特的思维成果。同时,猜测也是科学创造和科学发明的基础。在数学课堂教学中,教师应培养学生的猜测能力,鼓励学生大胆猜测,提出独特的见解,鼓励学生创新,找到新的方法,探索简单的创造性方法。让学生进一步了解和体验相关的数学知识,获得丰富的数学活动经验,学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。让学生自己发现问题,通过指导,让学生找到规则,解决问题。并用各种方法来验证、解释和证明自己的猜想和假设。当规律被发现,猜想被证明时,学生的创造力被淋漓尽致地发挥出来,学生们非常兴奋。在这个过程中,教师充分尊重学生在学习过程中的主要地位,让学生在探索后品尝成功的喜悦。在这方面,教师应及时给予表扬和鼓励,以进一步激发学生的创新意识,最大限度地提高学生的思维能力。

三、充分利用现代教学技术辅助课堂教学

中学生的思维特征从形象思维转变为抽象思维。他们的概念构建主要是概念的形成。教师需要提供感性材料来感知、筛选、细化和总结。因此,在数学课堂上应用多媒体教学时,选择合适的时间应用课件,可以事半功倍。求异是创新的基础,人类的发明创造往往从求异开始。提倡在教学中寻求差异,有利于拓宽学生的思维,拓展学生的思维空间。为此,教师应培养学生从小养成不坚持答案的习惯,鼓励学生创新,敢于面对教科书的权威,提出新的观点和观点。 通过对图像的感知和差异,学生可以很容易地总结出直径的特征,并独立构建概念。及时使用课件,改变学生的学习方式,使学生从被动建设到主动建设,促进学生的发展,这不是我们课程改革的目标吗? 教师应为学生提供更多的实践机会和更大的思维空间,引导学生将操作与思维联系起来,使操作成为培养学生创新意识的源泉,通过操作重新发现新知识,通过操作培养学生的创新意识和能力。

四、课堂激励评价学生,激发学生的学习积极性

及时评价是激发和调动学生创新能力的具体措施之一。及时的反馈矫正是对学生尝试结果的判断。这里的评价主要包括两种形式:学生自我评价和教师解释评价。一般让学生在课堂上先发表意见,集思广益,让学生在讨论中碰撞出新的火花。评价就像一根指挥棒。要努力培养学生的创新能力,鼓励学生学习新方法、新见解、新思路,保护学生的创新思想,注重学生的创新。例如,回答问题、提出问题等,首先让学生之间进行评估,以提高学生的学习热情,如果学生之间不能解决问题,老师会解释。尤其要认真评价学生提出的问题。陶行之先生曾经说过:发明千千万,起点只有一个问题。问题是积极思维活动的表现,是创新的开始,现在学生没有问题,大多数问题不敢问,根据我的调查,学生不敢问,主要有两种恐惧:一种是害怕浅问题,学生会嘲笑;另一种是害怕问题偏离方向,老师责怪。在这方面,我鼓励学生提出更多的问题,并给予适当的奖励。这样,学生们真的提出了很多奇怪的问题。有些问题是学生的困惑,有些也代表了大多数学生感兴趣的事情。其他同学对学生提出的问题也很感兴趣,老师给予指导和解释,往往会起到很好的教学效果。

总之,教学是有法的,但不是定法的。以《基础教育课程改革纲要》为指导,根据新的课程理念和课程目标,全面落实学生的主要地位,培养具有创新精神和创新能力的新一代创新教育。只要我们在掌握新课程标准的前提下,让学生有一个充分发挥创造性思维的舞台,就可以加强和提高学生的创新意识,发展创造性思维,逐步形成创新能力,真正实现中学数学课堂的效率。

家校课堂体验4篇

?创建“高效课堂”的实践和经验模式适用于创建“高效课堂”的实践和经验。根据规定,我校严格控制考试次数,学校组织期中和期末考试。我们要求教师根据课程标准和高中入学考试命题的原则和意图精心设计试卷,根据课程标准的要求提出知识点,不要随意提高和降低,不要求部分问题,严格控制试卷的难度,使教师必须研究课程标准,研究高中入学考试技能,研究学生的实际学习情况,通过考试指导指导师生“高效”教学,从而有效减轻学生过度的学术负担和心理压力,让学生解放考试,发展专业知识和爱好,促进全面发展和个性发展。

我校始终以教育教学为重点,以教学常规管理为出发点,以教育教学质量为教学科研管理的核心。学校制定了一系列规章制度,规范办学行为,严格执行“五严”规定,走内涵发展之路。学校认识到课堂是学校教育的主要地位,课堂教学效率不仅决定了学校教育的有效性,而且影响了学生生活的发展和幸福。因此,高效课堂自然成为素质教育的最佳选择,是现代教育的必然方向。

我们认为“高效课堂”是指优化教学效果,具有最高的教学目标实现率,是在有限的时间内让学生积极思考,让每个学生的身心、情感、智力活动和发展,真正成为课堂主人,从而快乐学习体验,养成独立自觉学习的习惯和能力。

无论采用什么模式,高效课堂的各个环节的设计都必须以学生的学习为中心,以教科书的知识点为载体,以教科书的标准为基础,以培养学生的积极学习能力为目标,促进学生认知、情感、态度和技能的协调发展。主要做法报告如下:

一是重视课堂主阵地,打造“高效课堂”各个环节

1、通过预习策略,培养学生积极学习的意识

长期以来,在传统的教学模式下,大多数课堂已经成为教师的“一个词”,学生习惯于倾听,大多数学生习惯于被动地学习根据教师设计的想法。从长远来看,大多数学生没有积极思考和提问的意识,这样的课堂效率大大降低。因此,我们要求教师引导学生改变被动的学习方式,首先学习预览,“主动觅食”,初步学习独立学习的手段和方法。

预习是“高效课堂”的基石,是课堂能否达到高效的关键。预习效率的高底取决于教师设计的“导学案”。“导学案”是教师根据课程标准的要求和教材的特点编写的预习索引。学生根据“学习计划”有目的地学习,这是积极学习的开始。“学习案例”的质量决定了预览的质量。教师应根据学生的学习能力,结合教材和课程标准的要求,为全体学生精心编写。“学习计划”应该照顾学生的层次,并有一定的梯度。教师根据课题的难度灵活掌握预览时间,容易课题预览可以放在课堂开始,时间控制在15分钟左右,难题可以安排预览任务,让学生利用业余时间查阅信息,充分预览,节省时间使课堂交流更丰富,更丰富。通过预习,大多数学生可以掌握一定的知识点,更重要的是,他们在这个过程中培养了自学能力。例如,通过阅读教科书或材料,初步建立知识体系;通过实验,得出结论或问题;通过比较信息材料,找到规则;通过自学,准确表达困难;通过思考形成自己的观点。

2、通过展示交流策略,培养学生的质疑精神

展示纠错是检验学生预习效果、发现问题、解决问题的舞台。在让学生充分预习的基础上,我们要求老师在课堂上展示。展览可以作为一个单位,首先在小组中展示。本环节充分利用“好”帮助“差”的优势,解决部分问题,讨论小组中常见问题的形成,学习能力一般的学生提交小组间沟通,然后集中全班的智慧解决问题。沟通是“高效课堂”的精髓。在这个过程中,通过学生之间的“教学”、“帮助”和“领导”,每个人都是老师,每个人都是学生,互相学习,互相学习,课堂活动多,活动量大,针对性强,课堂效果提高。要求教师营造良好的发言氛围,鼓励学生大胆交流。鼓励学生交流预习成绩,敢于面对学生的“纠错”,在不断的交流和争论中找到信心。如果遇到全班解决不了的问题,老师还是不说话,在关键点给出适当的拨号,启发学生的思维,达到“一石激起千层浪”的效果。

3、通过课堂合作战略,培养学生优秀的团队精神

我们要求教师对班级学生进行分组。每个小组都是一个合作小组,可以包括一对学习能力强、中等、一般、差的学生。小组成员分工、合作、沟通、帮助、负责,完成共同的学习任务。强者可以帮助和辅导弱者,弱者思维的亮点也会启发强者,互补思维,共同提高。教师在设计合作学习内容时,应考虑学生的能力范围,满足不同学生水平的需要,让小组成员对合作学习感兴趣,尝试在不同的学习任务中,让学生改变角色,关注和鼓励学生在团队中发挥作用,让所有学生都能充分参与合作,逐步形成积极的合作意识,不仅促进学生的全面发展,而且促进学生的个性化发展。合作和竞争有助于调动学生的学习热情,体验残酷的竞争和合作的乐趣,使他们的身心逐渐成熟,帮助学生更快地适应社会。

4、通过课堂反馈测试课堂教学效果

课堂反馈是对教学目标实现率的测试,是教师对知识的提炼和拓展。测试时间控制在5分钟以内。教师通过课堂测试,检查课堂效果,反思后修改学习计划,提高教学效果。

二、注重课堂延伸,让学生愿意在“高效”中积极学习

1、作业要精选精练,切实减轻学生的课业负担

“高效”学习,必须有高效的家庭作业。我们要求教师进入“问题之海”,选择练习,使学生“有效”家庭作业,实现“从一个例子中得出推论”的目的,避免机械重复无效家庭作业,有效减轻负担,提高效率。

2、严格控制考试次数,提高试卷质量

按照规定,我校严格控制考试次数,学校组织期中期末两次考试。我们要求教师根据课程标准和高中入学考试命题的原则和意图精心设计试卷,根据课程标准的要求提出知识点,不要随意提高和降低,不要求部分问题,严格控制试卷的难度,使教师必须研究课程标准,研究高中入学考试技能,研究学生的实际学习情况,通过考试指导指导师生“高效”教学,从而有效减轻学生过度的学术负担和心理压力,让学生解放考试,发展专业知识和爱好,促进全面发展和个性发展。

3、开设第二节课,让学生在兴趣中发展自己的特长

兴趣是最好的老师。在创建高效课堂的同时,我们坚持开设“第二课堂”。在开设全面课程的同时,我校开设了第二课堂,大力开展社区活动,培养学生的兴趣,发展学生的专业知识,培养学生的情感。建立了跳动中心(包括篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、轻器、艺术体操、田径等)、书画联盟(素描)、星星点点(文学社)、轨迹(包括格物致知、化海漫游)、天籁(音乐)、棋道(象棋)、英语角、印刷(篆刻)等社区促进了学生综合素质的全面提高,一批有专业知识的学生找到了提高的空间。

在高效课堂的建设中,我们制定了一些有效的措施,并借鉴了兄弟学校的一些宝贵经验。学校准备小组还围绕“高效课堂”开设了研讨会,认真讨论,寻找适合学校情况的最佳课堂模式,并获得了一些经验。然而,我们也觉得仍然存在一些问题,如:教师教学理念的更新,仍然存在“穿新鞋走老路”的现象,学生的学习方法仍然缺乏积极学习的意识,已经习惯了由教师领导。还需要提高“导学案”和“课堂测试”的质量。

走老路易,创新路难。坚持是最重要的。我们坚信,只要有利于学生的全面发展,我们就会坚持创造一条“高效”的学习之路,不断积累经验。

家校课堂体验篇5篇

在听了王教授关于培养孩子主动生活的教育讲座后,我意识到家庭教育是如此重要,我进一步意识到孩子的成功离不开家庭教育的成功,我意识到对孩子的投资不仅仅是金钱和时间,还有家长在家庭教育讲座中的经验。现在选择它,并结合自己进行以下反思:

第一,克制自己的不良情绪。

保持良好的情绪,不要把工作情绪带回家,甚至转移给孩子,“愤怒”,愤怒失去正常的理性,一切都失去了准线。即使父母之间真的有冲突和争吵,他们也应该避免一些,以减少对孩子的影响。

二、真爱自己的孩子。strong>

人际交往的原则,理解、尊重、平等,多看优点,少看缺点,更不用说他们的亲戚了,不要吝啬我们的爱,多表扬他,增加信心,有信心有抱负,抱负会成功。不要只看分数,看不到孩子的进步,“爱房子和黑人”捆绑爱是不允许的,与孩子相处,与老师沟通说“和谐”,和谐,学习会进步,会一步一步成功。

三、要放手,培养孩子的独立能力。

古人说:“授之以鱼,不如授之以渔。”我们要勇敢放手,没有错,让孩子自己明白,“苦其心,劳其筋骨”才能进步。

四、学习要走直线。

1、众所周知,数学观点是“两点之间,直线距离最短”,所以从学习到成功。

2、坚持走直线,中间弯曲会事半功倍,父母总是负责纠正。避免“小猫钓鱼”的故事再次发生。

3、家庭教育也是一项工作,我们必须坚持下去才能有效。

4、“有志有恒,就是有成就的耳朵”,“事断不能求速效,求速效必助长,非徒无益,又害之。必要时间长了,如愚公之移山,终久会有突然贯通之侯。”

5、总之,听了王教授的讲座后,我深感愧疚。父母的做法和言行直接影响着孩子。

6、我们在未来的成功还远远不够。感谢学校和赵先生给了我们作为家长学习和孩子成功的机会。