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青骄课堂的心得体会主推7篇 青骄课堂感想

经验让我明白,生活中的每一个细节都是建立更好生活的基石,经验是我们在实践中获得的宝贵经验。今天,微风模范网络小边将为您带来青骄课堂经验推荐7篇文章,我相信它会对您有所帮助。

青骄课堂体验1篇

4月20日和21日,南通小学数学“有效教学高效课堂”教学模式研讨会在海门通源小学举行。我认为本次活动中展示的数学课程最大的亮点是“有效的小组合作高效的数学课堂”。在过去的一些公开课上,我们经常看到合作是为了追求合作的形式,或者没有学生举手的问题,迅速集体合作,合作学习作为课堂上的“避难所”。这次展示的课不仅仅是几个人围坐在一起上课的形式的小组合作,老师们也注重抓住小组合作学习的机会,真正需要小组合作学习,真正有效地促进学生知识的发展和能力的提高。如何抓住机遇,让学生合作学习更合适、更有效?下面我想以几节观摩课为例,谈谈小组合作学习。

一是突出重点,突破难点,开展小组合作学习。

在有利于突出重点和难点的情况下,教师应巧妙地设置问题,组织学生进行讨论。本课程的教学重点是让学生理解,有些物体被视为一个整体,平均分为几个部分,其中一个可以用几分之一来表示。教学难点在于让学生理解两个以上的物体占整体的一小部分。丁冬梅老师为了突出重点,突破困难,在引导学生了解四桃后,为了引导学生了解8、12桃,首先组织学生小组合作,根据要求;然后让学生说分数方法,每只猴子得到桃的几分;引导学生仔细观察桃的过程,发现;最后组织学生小组讨论:桃的总数不同,为什么每只小猴子得到的桃子数量占总数?通过小组操作、沟通、讨论让学生觉得应该把一些物体作为一个整体,意识到一些物体平均分为几个,其中一个占这些物体的一半,这样的学习过程充分发挥小组合作学习的优势,有效突出重点,帮助学生克服困难,为学习成绩的意义奠定了基础。

二、动手操作时,进行小组合作学习。

在探索动手操作时,进行小组合作,使团队成员培养与人合作、共同操作、共同成功的良好素质,同时培养学生的动手能力。例如,丁冬梅老师在教授“认识几分之一”课时,引导学生认识8个桃子和12个桃子,要求学生进行小组合作学习;例如,曹晓丹老师在教授“认识1元以下人民币”课时,采取了“如何分类人民币”的小组合作学习形式,通过思考、讨论和操作,学生可以发现有三种方法:根据材料分为硬币和纸币;根据人民币单位分为元币、角币和硬币;根据数字,将相同的数字分为一类。

三、探索问题时,开展小组合作学习。

小学数学“圆周长”一课是学生在学习矩形、正方形、三角形等平面几何图形的基础上学习的新知识。本课程的重点是渗透和转化思想,使学生能够利用旧知识,独立推导新知识。在动手操作探索中,进行小组合作,使团队成员培养良好的与人默契合作、共同操作、共同成功的品质。比如徐凤坤老师在教《圆周长》的时候,虽然学生在课前根据老师精心设计的预习单进行了预习,但还是组织学生在课堂上合作、展示、交流、测量圆周长的方法,计算出圆周长与直径的业务,发现圆周长与直径的关系。

四、“开放”数学问题,开展小组合作学习。

数学教学中一些“开放”问题的答案不是唯一的,毕竟一个学生的思维能力有限,很难从多个角度全面思考。在这种情况下,也有必要进行小组合作学习。例如,刘耀兵老师在教授“倍理解”课时,老师设计了这样一个开放的问题:“蓝花的数量是一朵,但花的数量是未知的。红花有12朵,红花的数量是蓝花的几倍?“刘先生首先让学生猜猜蓝花是多少朵,在练习纸上画一幅画,圈一圈;然后组织学生在小组中交流。组长注意收集不同的想法;最后,全班交流发现蓝花的数量可以是1朵、2朵、3朵、4朵、6朵和12朵,红花的数量可以是蓝花的12倍、6倍、4倍、3倍、2倍和1倍;另一个例子是丁冬梅先生在教学《知识的一分之一》时,老师设计了“如果有六个桃子,平均可以分成几只小猴子,每只小猴子分成几个桃子”的开放问题,也采取了小组合作学习的形式,学生通过讨论、操作发现有三种不同的分数:平均分成两只小猴子,每只小猴子分成桃子;平均分成三只小猴子,每只小猴子分成桃子;平均分成六只小猴子,每只小猴子分成桃子。

在这样的小组学习中,学生分享智慧,相互启发,有效提高学生综合分析和解决问题的能力。

简而言之,合作是人类社会生存和发展的重要驱动力。合作学习有效地促进了学生在教师指导下的积极和个性化学习。在课堂教学中,只有及时掌握小组合作学习的机会,才能充分发挥学生的主要地位,有效促进学生知识的发展和能力的提高,真正发挥小组合作学习的有效性,实现高效的数学课堂!

青骄课堂体验2

虽然短短两天的训练很短,但我收获颇丰。通过培训,我不仅开阔了视野,还收获了特别珍贵的“干货”。培训涉及很多内容,包括吴校长对新教师的n条建议、周校长的心理历程、师德师风的宣传、重要班主任的工作等。接下来,我将谈谈这次培训的经验。

以自己的个人成长经历为例,周建明校长让我们明白,任何成熟的优秀教师都不容易成长。他的辛勤工作和勇气深深打动了我,似乎我有勇气平静地面对下一个困难。同时,周校长也对我们提出了个人建议和殷切希望。他认为一个合格的老师首先要爱岗敬业。只有在热爱自己的岗位的前提下,他才能无怨无悔地为之付出。其次,要尊重学生,平等对待学生,切记不要以高姿态、高压对待学生。另外,一定要以身作则,老师有示范作用,孔子说:“身正,不令则行。身体不正,虽然令不从。“教师的言行是学生最直接的榜样。周校长告诉我们要时刻注意自己的言行,严于律己,以身作则,用自己的模范行动和人格魅力感染学生。老师要先做一些事情,然后让学生更容易做到。当时我把这些建议记在脑子里,暗暗下定决心:以后一定要做一个以德立教为榜样的优秀老师。

第一天下午,吴亚娟校长向我们的新老师提出了一些切实可行的建议。听了之后,他觉得自己像春风一样洗心。吴校长没有说一些专业优雅的教育理论,而是用平易近人、朴实无华的语言向我们提出了n条建议。其中有一些我很感动。首先,吴校长建议我们要珍惜人生的第一份工作。事实上,教师的工作并不容易。我们需要用理性克服感情,在“忍受”中成熟成长。成长伴随着痛苦,需要我们一点一点坚强地成长和成熟。其次,她建议我们的新老师在工作中一定要远离负能量的老师,不要被他们感染。远离那些负能量的人,我们会发现生活并不那么糟糕。我们应该以积极、面对困难、不怕困难的态度对待工作,每天都充满积极的能量。最后,我们被告知,我们必须在开始工作时降低心理预期。一定要对学生和家长有准确的定位,一开始跟上同事的节奏和步伐已经很好了。对待学生和家长,要用合适的方式相处。在这种情况下,我们的心理期望与我们自己的目标几乎相同,我们可以更有活力地工作。否则,高定位的预期结果会更好,与现实有差距,这将打击我们的工作热情,使我们感到沮丧,这将对我们未来的工作产生很大的影响。吴校长的建议是相关的,有我们普通人的“烟花”,这不仅让我对下一步的工作充满了期待,也纠正了我最近不知所措和恐慌的内在方向。

说到这次暑期培训,最震撼的是钱学英老师给我们带来的steam课程的介绍,也就是课程整合。我以前没听说过这门课,也不知道整合课程是如何整合的,整合课程是什么样子的。钱老师用横林实验小学的两门steam课程(茶文化与端午节)向我们展示了整合课程的魅力。钱先生还说,为了整合课程,他们学校的老师们齐心协力,利用每个人的专业优势,利用大量的时间在课后进行综合开发和跟踪实践,最终实现了steam课程的多学科整合。横林实验小学每一位老师的“溪流”,最终在大家的努力下汇成了一片“汪洋大海”。我痴迷于steam课程的魅力,更钦佩每一位老师的全力以赴。

纸上得来终觉浅,绝知此事要实践。在参加了这次短期培训后,我将努力应用我所学到的东西,并在工作中体现我的责任感。任何工作都需要实践来证明。今后,我将严格按照高标准要求自己,努力加强学习和实践锻炼,不断提高自己的素质,不断丰富和提高自己,热爱学生,热爱教育工作,虚心学习,认真学习,努力学习,为教育的发展做出贡献。这次培训不仅让我对教师职业有了全面全新的认识,也是我教师职业生涯的新起点。从那时起,我将开始一段新的旅程。

青骄课堂体验3篇

我很荣幸有这样的机会在这里与同事交流和学习。燕玲先生和我一起工作了很多年。她是一位积极进取、对音乐教学充满热情的优秀年轻教师。她的每一节课总是让我们感到亮点和独特。我认为她今天教的音乐课《咏鹅》非常成功,值得学习和借鉴。本课突出了以下特点:

一、导入巧妙

介绍是一门课的开场白,是一门课的关键,是将学生从非学习状态转移到学习的准备阶段。燕玲老师用优美的歌曲、美丽的画面和古代诗歌节奏美来介绍这门课,非常新颖、独特,调动了学生的热情,不仅符合音乐学科的特点,而且符合新课程标准课程整合的概念。

二、问题设计合理

本课程的设计具有层次感和目的性,为教学目标服务良好。例如,问:你不懂什么音乐标志?引入反复跳跃标志。然后问:旋律由哪些声音组成,下一个环节是听、唱和唱旋律。每个问题的设计都是合理的,可以很好地指导学习歌曲。

三、环节清晰流畅

本课程的设计环节可以逐步发展学生的音乐潜力。在听歌曲、节奏练习、视唱旋律、歌词填充、歌曲处理等环节,教师可以通过活动解决歌曲中典型的节奏和乐谱,缓解学习歌曲的障碍。学生学习轻松,学习快乐,教师教学方便。

四、自由运用启发式教学

本课程可以注重启发式教学,结合学生的好奇心和积极的年龄特点,从兴趣爱好出发,采用多媒体教学手段,鼓励学生积极参与唱歌、表演和移动的各个环节,大胆展示自己。师生互动,课堂气氛非常活跃,激发了学生的学习热情,提高了学生的学习效果。

五、歌曲处理到位

当我们教新歌时,我们经常忽略这一环节,认为如果我们学会了这首歌,我们就会完成它。燕玲先生在这门课的歌曲处理上做了很多努力。通过比较、体验、探索等方式,学生可以感受到歌曲的情感意境。学生可以用自己的感情传达,增强歌曲的表现力。

六、双基教学充分体现

在音乐课上学习基本知识和技能具有重要意义。没有双基础学习的支持,音乐美学教育就像一座“空中楼阁”,学生无法真正创造音乐。本课程包括节奏练习、听力练习、视唱乐谱、反复跳跃标记等,充分体现了双基础教学。本课用一句话概括:“老师有激情,教学有效!”

会议结束时,丁主任指挥全体音乐老师合唱《我爱沙滩,我爱大海》,在优美和谐的歌声中结束了会议。

青骄课堂体验4篇

道德人格是职业道德,每个从事职业的人都在工作或工作在运动过程中,应该遵循与其职业活动密切相关的道德规范的总和。了解职业道德,树立良好的职业道德,加强职业道德建设,也是规范公路行业职业道德行为,提高公路行业人员素质,加强公路建设发展,必须以公路行业职业道德作为公路人员提高职业素质的内在要求。要从内心自觉树立公路行业的职业道德观念,规范自己的职业道德行为。既然选择了从事公路行业的岗位,就要摆正自己的位置,热爱公路事业。俗话说,“360行,最好”,通过努力,在普通岗位上也能取得成就,成功,只热爱公路工作,尊重公路职业,致力于公路事业的建设和发展,致力于公路事业,发挥自己的才能,在公路行业取得成就,为社会进步做出应有的贡献,从而实现自己的社会价值。通过理解,下面有几点收获:

一、通过理解,了解社会主义事业道德的基本规范和社会主义职业道德修养的信息。

深刻理解社会主义职业道德建设和社会主义荣辱教育的重要性和必要性,结合现实,树立正确的职业道德信念,自觉培养职业道德,逐步养成良好的职业行为和习惯,成为社会主义职业道德良好的人。

第二,通过理解,我进一步增强了责任感。

了解自己的工作职责和任务,增强自己工作的使命感,树立为人民服务的思想。加强了自我遵纪守法意识,进一步提高了政治思想意识,进一步增强了组织纪律观念和自律潜力。虽然公路系统工人技术水平岗位考核的职业道德培训课程时间较短,但道德讲堂信息丰富,调理清晰,在基本思想主动性方面发挥了重要作用;我认为职业道德理解导师从简单介绍、深入解释、生动有趣,使我深刻理解职业道德的重要性和必要性,增强做好工作的信心,这也是一个难得的机会来加强自己的道德修养,提高自己的职业道德素质。

三、通过理解,让我更加热爱自己的工作,树立做好自己工作的信心。

随着市场经济的发展和经济全球化进程的加快,公路建设的发展对专业技术的要求越来越高。作为从事公路行业的人,要想生存和发展,就必须不断理解和更新自己的知识。同时,我们要遵守公路行业的职业道德行为,不断理解和提高公路工程的职业技能,自觉树立公路行业的良好形象,做到奉献、工作、爱,决心为临沂公路事业做出应有的贡献。

简而言之,通过理解,在未来的工作中,结合社会主义荣辱观教育,牢固树立职业道德行为规范,自觉实践,必须以职业道德行为规范和社会主义荣辱观作为自我思想道德建设的核心数据,贯穿实践工作和生活,体现经济社会生活的各个方面,把社会主义荣辱观作为社会风尚的旗帜;树立和践行社会主义荣辱观,以身作则,努力成为社会主义荣辱观的模范实践者和用心推动者;要在全市公路系统工作人员中形成见荣而拒的良好风尚;在平凡的岗位上努力,以一流的'标准创造一流业绩,为公路事业和社会主义事业奋斗终身。

青骄课堂体验5篇

今天,我们观看了与天宫相连的天宫课堂。下午3点,这个神奇的宇宙讲堂:40准时开始,可以说是翘首以待,引起了人们的关注。

奇妙的水滴悬浮在半空中,久久不落;陀螺可以在空中直线飞行,不偏离轨道;人的方向感可以随意改变...我们很难想象和体验地球上的这些东西。但在太空中,由于失重,这些奇妙的现象都显现出来了。看完这60多分钟的太空教学,心里久久不能平静。它不仅是一个简单的教学,也点燃了人们探索太空激情的火焰。就像普罗米修斯的壮举一样,这门课让人们对太空充满热情,但引发的火可以燎原。“天有多高,天外有什么……”我在一些科普书籍中了解了这些童年问题的答案和太空的存在。

从那时起,我对太空有一丝好奇,但随着不断的成长,童年的好奇心似乎已经被时间抹去了。我多久没想到太空来了。随着神舟飞天,我心中的好奇心终于被引起了。直到看了这个太空教学,我才意识到我心中对太空的向往一直存在。生动的课堂就像夜晚的灯笼,让我们走近太空,帮助我们普及知识,同时也点发了我对太空的热情。所以,太阳系之外还有什么?在宇宙形成之前,天地是什么样子的?心里有一千零一个问题。

我记得一位诗人写道:“我宁愿成为一根深深扎根于地下的树根,也不愿漂浮在星空中。”

但我想说的是,我愿意在星空中漂浮探索,我愿意在太空中漫步,用热情探索太空,用科学知识探索未知领域。

青骄课堂经历6篇

3月21日,市教研室组织 益阳、安站、孙波、潮泉四镇语文教师在潮泉镇中心小学参加了小学语文高效课堂教学研讨会。通过这次观察和学习,我对高效课堂教学有了进一步的了解和理解,受益匪浅。让我谈谈我对这项研究的肤浅经验。

首先,我们学校的李荣荣老师给大家展示了一堂精彩的公开课,让我受益匪浅。从整个课堂教学结构来看,教师真正主动给学生,充分反映独立、合作学习,在学生自学过程前,教师提出明确的学习目标,然后围绕中心问题让学生自学,给学生足够的学习时间,确保学生充分阅读课文后理解、思考。

自学完成后,学生进行小组交流,秩序井然,不失热情。在展示和交流过程中,教师只是一名指导员,充分发挥小组合作的作用,让不同小组的成员谈论理解和感受,教师及时给予评价。老师善良的评价语言给我留下了深刻的印象。老师对学生的评价是如此恰当,“你是最聪明的,你的声音真的很好,你的语言真的很美,你很棒,你仔细观察,老师为你高兴……”这些语言像潺潺的溪流一样滋润着学生的心,极大地激发了学生的学习热情。在未来的课堂上,我也试着让我的学生感受到这些美丽的评价语言。

这门课还值得学习的是,老师注重朗读教学,但老师决不让学生为了阅读而阅读,而是让学生在体验情感的基础上阅读。学习中穿插着一起阅读、分组阅读、个人阅读和示范阅读,从而激发学生的阅读兴趣,让学生在阅读中更好地理解文学意义。 既培养了学生的感知能力,又让学生在阅读中欣赏美。

观察完课例后,教研室主任辛从理论的高度阐述了新课改下的高效课堂。

1、导学案例设计的优缺点是高效课堂的基础。

指导计划可以帮助学生全面、系统地掌握知识内容,有利于准确理解,提高学习效率。每节课都要精心设计指导计划,为学生的学习提供及时、关键的指导和人性化的服务。

2、课前自主学习是高效课堂的保证。

学生以学习计划为基础,以学习目标、学习重点、难点为主要方向,积极查阅教科书,思考问题,解决问题,在尝试中获取知识,培养自学能力。自学能力是学生终身学习的重要保证。“语文导学案”主要是培养学生的自主学习,要求学生发现问题,解决问题。通过自主学习,学生可以明确自己无法解决的难题,从而为高效课堂提供保障。

3、小组合作学习是高效课堂的有效形式。

小组合作学习是一种内涵丰富、有利于学生积极参与的多元化教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员之间形成开放包容的学习氛围,相互激励和促进;提高学生的学习效率;培养学生的合作精神;激发学生的学习兴趣;促进学生之间的共同进步。因此,开展小组合作学习是社会发展、教育改革和新课程标准的需要!

4、文本一拖一是高效课堂的发展趋势。

语文教学不能局限于课堂上的文章,还要引导学生走出课本,在更广泛的阅读中提高语文素养。

5、全面实现目标是高效课堂的终极追求。

高效课堂的最终目标是高效、高效、高效地全面实现阅读教学目标。

6、提高语文教师自身素质是高效课堂的关键。

教师应树立终身学习的理念,不断学习丰富和提高自己,学习新课程理论,学习教科书教学方法,学习优秀的传统文化,学习现代教学手段等,教师应成为科研教师,反思教学行为,总结教育教学规则,形成自己的教学思想和教学风格。

综上所述,这次活动不仅让我享受到优质课程的丰富营养,也让我反思自己的课堂教学,重新审视语文课程标准,探索语文课堂教学的本质,更加关注学生的生命价值、生活方式、生活状态和生活世界,在课堂教学中精心打造“生本课堂”,真正实现“课堂效率”。

青骄课堂体验7篇

20xx年5月3日,我县举办了中小学教师高效课堂大赛。作为参赛者,我学到了很多关于高效课堂的方方面面,感触很深。作为一名实践者,我深入思考了如何理解和建立高效课堂。让我们谈谈我对高效课堂的一些想法。

我把一个高效的课堂比作一个综合反应:反应-教师、学生、教学内容等;反应条件-师生关系,主体是学生、教师和学生的角色;生成-高效的课堂,学生获得的能力效益;催化剂-必要的教学手段,有效的学习方法指导。特点-课堂上的一切都变成了学生的一切。

课堂是教学生存的载体,是教师、学生、教学内容进行教学活动的反应容器。备课是教学工作中一个极其重要的环节,以备课材为基础,提升到备学生、备课方法等环节。课前,教师必须认真研究课程标准,找出课程内容的深度、广度、重点和难点,合理安排师生互动。教学目标的重点应该放在一些基础薄弱的学生身上。只有这些学生跟上大军的步伐,有更强的求知欲,才能更容易达到高效率。

活跃的课堂是最好的教学形式。活跃的课堂氛围可以激发学生的学习热情,让他们主动跟随老师在知识的海洋中旅行。活跃的课堂应该从师生关系开始。如果师生关系和谐,教师将学生视为朋友,真诚相待,诚实开放,会使学生对教师有信任感,减少师生之间的差距,学习自然会用一半的努力得到两倍的结果。因此,与学生建立良好的人际关系是教师指导教学的重要环节。在课堂上,教师应学会调整自己,善于利用课堂上所有活动的内容和形式,创造平等、民主、公平、和谐的人际关系。一堂课的主体是学生,只要学生的思维动起来,手动起来,嘴动起来,就能成为高效的课堂。这需要适当鼓励学生独立学习,提倡合作学习,如何做到这一点,我认为解放学生是关键,即学生的学习方式,学生的思维,学生的交流,学生的学习结果。

高效课堂需要科学的学法指导。正如著名教育家陶行知先生所说,“我认为好先生不是教书,不是教学生,而是教学生。今天,教师要改变教学方法,引导学生有科学的学习方法。传统教学注重师生之间的互动,教师的教学不易给学生留下深刻印象,导致教学效果差。要重视学生之间的互动学习,这些学习方法离不开教师的指导。强调学生的自主学习过程,培养学生独立完成学习任务的能力,提高学习的整体效果。在这个过程中,教师始终以教学为主,以点拨启发为主,让学生以适当的形式完全动起来,积极参与学习,让这种积极的学习成为自己的习惯。学生在课堂上的思考和练习是主线,练习形式多样,生互动,师生互动。教师应根据具体情况给予学生合理的评价,通过实践加强课堂互动,及时反馈课堂教学效果,更好地掌握学生对课堂学习目标的掌握。

总之,高效课堂是学生的课堂,学生的发展是高效课堂的核心目标。高效课堂不仅是一种理念,也是一种价值追求。只有将教师、学生、教学内容等活动转化为学生的思维能力、学习能力和应用能力,才能达到高效率。