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青骄课堂的心得体会参考5篇 青骄课堂感想

写经验让我更感激身边的人和事,学会珍惜眼前的人。经验是我们在经验中的宝贵经验,可以指导我们的人生道路。以下是青骄课堂的经验参考5篇。谢谢你的参考。

青骄课堂体验1篇

在我的教学过程中,我对高效课堂有了初步的了解。我认为这主要是指教学过程的优化和教育效果的最大化。是师生的共同进步,是知识和素养的共同提高。高效课堂是以人为本的课堂,要有学生的立场,以学生的成长为目的,看到学生真正的进步。虽然每个教师都采用不同的教育形式,但他们都有相同的目的,即为学生的终身学习和成长奠定基础。高效课堂的“高效”不仅应该是分数和入学率的最终高效,还应该在每天和每节课的有效性和高效性上实施。就一节课而言,学生应该在40分钟前后发生变化。如果你不能抓住每一节课,课堂教学徒都有自己的形状,把学习任务推迟到课堂之外,你怎么能有效呢?脚踏实地的上好每一节课,脚踏实地的准备好每一节课,高效的课堂才会卓有成效。

一、精心备课。

要全面把握知识,融会贯通。在准备学生的时候,我会考虑学生的年龄特点,以及他们现有的学习经验,以及他们对内容的敏感性。要特别注意课堂上的细节,特别是对课堂上可能出现认知偏差的点,要做好充分的预设。我通常会为一个问题预设几个答案,比如准备课程,通常为学生准备教科书。准备教材时,我认真研究教材、教学参与及相关资料。要全面把握一节课的知识,融会贯通。在为学生做准备时,我会考虑学生的年龄特征、现有的学习经验和对内容的敏感性。特别注意课堂上的细节,尤其是课堂上可能出现认知偏差的点。通常我会在一个问题上预设几个答案。老师问完之后,会有生答一,生答二,直到生答四,生答五。案例中提到的学生不会回答“老麻雀勇敢”、“猎狗爱小动物”等乱成一锅粥的情况。有了充分的预设,教学机智就会不断增长。无论学生有什么样的“奇思妙想”,我都能迅速自然地回到“正题”。

二、认真上课。

在课堂上,我们必须不要随意教学,不要轻易占用学生的时间。为学生营造轻松、和谐、民主的学习氛围。教师应该是课堂教学的组织者和参与者,把学习的主动性交给学生,让他们在知识的海洋中独立旅行,快乐地探索和学习。老师帮助那些在检查中学习缓慢的人,让他们的思维运行;为优秀学生设置更广泛、更深入的问题,充分展示他们的智慧,让他们飞得更高、更远。此外,我还帮助学生及时总结和整理学习方法。因为授以鱼不如授以鱼。

三、课后做好工作。

每个人在课堂上的时间都是一样的,课后可以因人而异。能用的能博览群书,不能用的写作业都很费劲。因此,我教学生如何安排自己的学习时间,以便有效地学习。在帮助学习困难的学生时,大多数学生也利用课后时间。当有问题时,老师会说话。通常,好学生会帮助他们,并在同一水平上进行研究。慢慢提高。同时,帮助他们建立信心,相信我能做到。只要他们有信心,有行动,不放弃,不放弃,他们就会成功。不管我们花多少时间和精力,只要学生健康快乐地成长,就是我们为老师最大的幸福!高效课堂的本质仍然是我们对新课程改革的深入推进,是实施素质教育和道德课堂的具体体现。高效课堂的提出和实施对我国农村学校来说是一个新的挑战和开始。俗话说:“教学有法,教学没有法律,法律是最重要的”。因此,课堂效果的关键在于课堂实施者的师生,特别是作为课堂指导者的教师。要深入研究,多思考,敢于创新,敢于实践,善于反思、总结和提高。我相信我们不会遇到更多的困难,所以我们应该建立一个信念,追求课堂教学的高效率作为他们不知疲倦的追求,我一直相信“不是冷,如何得到梅花香”,我们将取得高效课堂教学改革的成功。

青骄课堂体验2

“合作探索,高效课堂模式”。这样教学,学生和老师都很容易。以下是我这学期的教学经验。

第一,我得到的最大解放就是不用改作业。以前布置的作业,学生抄题会花很多时间,学生和老师都解放不了。现在,为了配合高效的课堂教学模式,练习中的作业非常有用。学生可以在课前做,老师在课堂上合作探索,在不断的探索中找到答案的方法,同时学生的黑板书写,对学生学习规范答案很有帮助。这个操作需要一些努力。有些学生很懒,经常不这样做,所以他们应该在这个时候扮演团队领导的角色。为了督促实施,有时老师会在课前反复抽查,使学生养成习惯。每次练习结束后,学生都会得到小组长的批评。这样,只要不定期抽查一些学生,就可以节省我很多时间。效率也提高了。

第二,课堂合作探索模式给了学生时间,提高了学生的积极性和积极的思维。学生之间的交流取长补短。推动全班一起提高。但是如果你想让每个学生都积极参与,你需要动一些心思。刚开始实施这种教学方法的时候,没有经验。看到每节课都很热闹,觉得效果应该很好。没想到考了就失望了。我不断地回顾自己,仔细观察,发现了一个问题,原来的每节课,主角总是一样的几个人!大多数学生只是站起来,没有参与。因此,让每个学生参与讨论和回答问题是我迫切需要解决的问题。如何解决这个问题,我想了很多办法,但收效甚微。但我发现学生的集体荣誉感很强。正是因为这种荣誉感,一些学生争先恐后地回答老师的问题。所以我决定在这方面下功夫。在我的课堂上,学生必须参与讨论和回答问题!所以我先讨论学生,然后随机抽查学生回答问题,回答对了整组加分,回答错了,整组扣分。尽量让每个小组都有机会回答问题,有时还会故意留出一些问题作为抢答,以拉开一些小组的得分。这样,我发现所有的学生都被迫参加,讨论非常激烈,但非常有序。当然,效果也不错。

第三,每个人都有自己独特的方法。并不是一种适用于所有人的模式。只要将自己的教学模式与学生的具体情况有效结合,就会高效。

青骄课堂体验3篇

1、明确学生的主要地位

学生是学习的主体,教师是学生学习的组织者、指导者和合作伙伴。高效的课堂改变了过去的教学模式,学生可以展现自己的风格,真正成为学习的主人和课堂的主角。学生会的老师不教,学生能学的老师不教。教师抓住机遇,在课堂上创造条件,让学生深入学习,合作探索。教师尽最大努力调动学生的学习热情,提高学生独立学习、合作学习和探索学习的能力。教师应建立丰富多彩的展示平台,鼓励学生用自己的方法和策略报告探究结果。是学生的个性得到了张扬,潜能和创造力得到了更好的发挥,真正体现了我的地盘,我做出了决定。

二、 建立高效的教学模式

教学是教与学之间的交流与互动。教师和学生之间的相互沟通、相互沟通、相互启发和相互补充,而不是教师的单方面输出和学生的单方面接受。在整个教学过程中,教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、经验和概念,丰富教学内容,寻求新的发展,实现共识、共享、共同进步,实现教学的共同发展。 学生是发展的人,活泼的人,有尊严的人,发展的人潜力巨大,最好的老师是发展学生的潜力。要改变以往的命令性、生硬的教育方法,就要用讨论性、激励性的语言与学生交流。在教学过程中,提倡探究性学习。探究性学习是学生在自主学习的基础上进行的高水平学习方法。其作用是激发学生的探究热情,增强探究意识,学习探究方法,培养学生的创新精神和实践能力。以上观点反映了教师的教学服务于学生的学习,一切从学生的现实,从学生的生活经验,现有的经验,一切为学生,为学生的一切。

三、重视弱势群体

过去,有这样一种现象,教师关心品学兼优的学生,只批评和责怪学习困难、思想素质差的学生。因此,课堂上只问好学生,给好学生很多机会,学习困难的学生很少有机会展示自己,这让他们感到沮丧,几乎限制了他们的发展。其实这样的学生,他并不是天生迟钝,只是这方面的潜力没有得到很好的发展,只要老师给他机会,鼓励他,他就会有勇气发言。避免成为课堂学习之外的观众 。

四、课后注意反思

教师写一生的教学计划不一定是一个著名的教师,如果一个教师写三年的反思可能是一个著名的教师。所谓的课后反思,是指教师在完成课堂教学后,重新理解自己的教育教学行为及其潜在的教育理念。随着课程改革的深入,提高课堂教学的有效性,课后反思更加重要和必要。

总之,教学是相辅相成的,认真教学是认真学习的前提,认真主动学习是提高课堂教学有效性的关键。课堂是教育教学改革的最终归属和立足点。新课程为我们开辟了一个新的世界。然而,为了真正实现课堂教学的有效领域,教师需要以先进的教学理念指导自己的教学实践,并坚持贯穿课堂内外。让我们共同努力,使我们的课堂真正成为教学课堂;独立学习课堂;和谐课堂;激情燃烧课堂;旋转生命旋律课堂;高质量的课堂。

青骄课堂体验4篇

“反思不仅是一种学习方式,也是课改人的成长方式。”的确,我们的“课改人”应该不断反思自己走过的道路。认真学习了文章《高效课堂要想少走弯路,必须警惕这十个误区》,发现还有很多值得反思的地方。

以小组合作为例,小组合作学习是高效课堂中常用的一种学习形式。如果教师不能将合作技能纳入常规培养计划,学生就不知道如何分工、如何对话、如何处理成员之间的冲突和矛盾。这样的小组合作肯定会有很多缺陷和问题。怎样才能有点发挥这种学习形式?这就需要细心的老师去思考很多问题。首先要考虑的是,学生必须首先具备独立思考和学习的能力。学习不可能总是和别人在一起,更多的时候是自己独立学习。我们也应该对问题有自己独立的理解和观点。如果没有独立思考和学习的习惯,合作学习只能被动地接受他人的学习成果,效果不高。其次,要思考的问题是是否有必要合作学习。一个简单的知识问题,完全没有必要合作学习,但也很难进行小组交流,所以这种合作学习只是一种形式。第三,在合作学习之前,我们还应该培养学生的合作方法、合作意识、合作能力、合作习惯等。这些培训可以从同桌合作开始。先学会和同桌合作,再和其他同学合作。第四,教师要在课前建立一些合作学习的规则。没有规则就没有方圆。合作学习也是如此。过去,当我看到一些小组一起学习时,表面上看起来很热闹。事实上,讨论的内容与学习无关。更重要的是,他们在讲笑话和唱歌。因此,在合作学习之前,学生应该了解合作中应该做什么是正确的,而不是应该做什么。让弱者先说,别人补充,强者概况总结等。所有这些规则都应该让学生知道。第五,小组合作要有明确的分工。比如谁是小组合作学习的主持人?谁是记录人?谁是中心发言人?谁是补充发言人?等等。只有做到以上几点,这样的合作学习才能真正有效。

因此,课堂教学形式的创新是很好的,但在创新的同时,我们必须注意课堂效果。从细节上反思这种形式,使效果大于形式,从而实现高效的课堂。

青骄课堂体验5篇

20xx年4月16日,我有幸参加了“济宁市小学数学高效课堂研讨会”活动,课后给我留下了深刻的印象。每位老师都用自己的方式诠释了小学数学的“高效课堂”教学。在课堂上听每位老师精心准备的课,听他们对教材的深刻解读,感受他他们对课堂的准确把握体会到了他们对学生的密切关注。在开启学生思维的同时,他们也让我学到了很多教学方法和教学理念,引发了我对“高效课堂”的思考:

1、本课程的整体设计非常好,遵循让学生掌握知识、培养学生能力的原则,无论是课件的制作、教学环节的安排、教师的灵感还是小组合作。从介绍开始,我们就紧紧围绕着课堂的话题,设置了一个很好的梯度,学生可以很容易地尝试新的知识。这就是我们通常所说的,给学生一个阶梯。阶梯设置好后,很容易扫除学生自主学习的障碍,让学生自主合作。这是我们在教学过程中把握不好的一点。

2、创设情境。

在第一节课“两位数减两位数不退位”中,盛先生播放了低级学生喜爱的动画片《熊出没》中秃头砍树的情况。熊大和熊二来保护树木,从而引出这门数学课的学习,让学生提出有价值的数学问题,一步一步解决问题。

在第二节《图形周长》中,芮老师在《喜羊羊与灰太狼》中的羊羊运动会场景引起了学生的学习兴趣。

3、课堂拓展部分也关注所有学生,让每个学生都有机会充分展示。如果我们只把学生当作课堂上的容器,把我们所有的教学计划都倾倒在容器里,而不让学生有任何其他的想法,以避免节日,事实上,这忽视了对学生生活的关心。因为学生在课堂上产生的一些想法有时是学生阅读过程中的困难,但一旦这些困难被忽视,不仅会导致学生的学习困难,而且会使学生的大脑惰性,使我们的课堂没有生意。新课程提倡对话、师生对话、学生对话、学生与读者对话。这样,教室应该是师生互动和精神对话的舞台。教师和学生可能会在课堂上创造奇迹,唤醒他们的潜力。

听完课后,我觉得以下问题在以后的课堂上要注意:

1、我们的老师忽视了课堂环节中学生良好写作习惯的培养。

2、课堂过程应进行总结性评价。

3、关注每一个学生,给每一个学生展示的机会,尤其是不喜欢举手的孩子。

5、课堂展示必须给下面的学生一定的任务,这样我们才能认真听。

6、对作业的处理老师要心中有数,在教学过程中可以适当渗透,让学生更容易做到。

7、注重评价语言的多样化。

8、本节的重点可以是一个更多的呈现过程。听了这四位老师的课后,它给我的教学工作带来了很大的帮助。今后,我将积极尝试“高效课堂”的教学模式,努力提高课堂效率,使我的课堂成为一个真正高效的课堂。我们应该不断反思我们通常的教学,不断向有经验的教师学习,充分利用所有的学习机会,更多的比较,更多的反思,提高我们控制课堂的能力。