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青廉课堂心得体会参考6篇 青廉课堂心得体会参考6篇作文

通过写经验,我学会了从失败中汲取经验,不断进步。准备经验可以让我们更有信心面对未来的挑战和机遇。以下是清风模范网精心推荐的6篇文章,供您参考。

青廉课堂经验1篇

小学数学课堂教学语言有效性的研究经验

语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛、最基本的信息载体。数学课堂教学过程是数学知识的传递过程。在整个课堂教学过程中,数学知识的传递、学生对知识的反馈、师生之间的情感交流等都必须依靠数学语言。数学不像语文中的每一篇课文那样有不同的情感色彩,或快乐或悲伤;或爱或恨;或者扬,因此,语文老师的话足以让学生兴奋、兴奋、悲伤、愤怒,甚至哭泣和数学老师的语言?受数学知识的限制,缺乏抑扬顿挫和情绪激动的感染力。受数学知识的限制,缺乏抑扬顿挫和情绪激动的吸引力。但正是由于缺乏这些因素,我们应该更加注重培养数学的语言魅力。教师的语言表达和质量直接影响学生对知识的接受。教师语言的情感引起了学生的情感,所以我们说教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。

小学数学有自己的特点,儿童话语是必不可少的。同时,语言不仅要准确、规范、严谨、简单,还要生动、有趣。同时,无声语言的表达要恰到好处。只有这样,学生才能乐学爱学。“教师的语言修养在很大程度上决定了学生在课堂上的脑力劳动效率,”苏霍姆林斯基说。“教师的语言表达和质量直接影响学生对知识的接受,教师语言的情感引起学生的情感。数学教师对概念、规则、术语的叙述要准确,不要让学生产生疑问和误解。为此,教师应做到以下两点:

第一,必须对概念的本质和术语的含义有透彻的理解。

比如“整除”和“除尽”、“数位”和“位数”、“增加”和“增加”等,有的老师在辅导学生了解方向时,东北是指东北的中间。第二,必须用科学的术语来解释,不能用土话和方言来表达。比如小能把“垂线”说成“垂直向下线”,不能把“最简单分数”说成“最简单分数”等等。严谨,除准确性外,还应有规范性要求。说话吐字要清晰,读题句要清晰,坚持用普通话等。简单,就是教学语言要干净整洁,重要的话不要冗长.要注重重点,简洁总结,有针对性;根据小学生的年龄特点,说他们容易接受和理解的话;准确,不要绕圈子,在短时间内传递更多信息。

教师及时、适当地运用课堂评价语言,可以有效地提高课堂教学的效果。

1、积极的课堂评价语言可以极大地调动学生的学习热情。“评价的目的是充分了解学生的学习情况,激发学生的学习热情,促进学生的全面发展”。因此,教师在课堂上抓住评价的机会,充分利用评价语言的魅力,调动学生的学习激情和兴趣,特别是当学生智慧的火花出现时,教师必须给予充分的肯定。鼓励学生有不同的思维方向。当孩子们有新的想法时,老师可以说“你很棒”、“你真是个聪明的孩子”和“你真的不简单”。

2、巧妙运用批评语言,可以创造和谐、民主、平等的师生关系,或者不彻底、不深入。温和而不伤害感情的批评语言可以及时提醒学生在课堂上认真听讲,避免学生的阻力,从而创造和谐愉快的师生关系。简而言之,在小学教学课堂教学中,教学语言艺术培训是一个复杂的过程,需要教师努力工作,长期经验积累,丰富的教学实践是课堂教学语言艺术的源泉,因此,只有不断学习,积极探索,使教学语言更具吸引力。在教学过程中,只有教师有意识地控制主体和客体多变的语言交流活动,课堂教学才能不断产生审美愉悦,使教学始终处于饱和交流状态,营造非常活跃和谐的氛围。经验丰富的教学教师可以使用丰富多彩的教学语言,充分发挥优秀的语言艺术技能,产生悦耳的声音、丰富多彩的色彩、挫折、情感的教学效果。

青廉课堂经验2篇

20xx年4月13日,我在张家庄小学听了马增会老师举办的“聚焦课堂教学,探索高效之路”的讲座。经过学习,我意识到高效课堂的重要性:追求高效课堂教学是每个教师不断追求的目标。它是优化教学过程,最大限度地提高教育效果,是师生完美合作的结晶。在培训过程中,马先生传达了几条信息:

首先,课程改革不是课堂创新,而是一种回归,回归正常的教育规律。

2、高效课堂的建设需要师生的民主平等,平等是民主的前提。教师学会换位思考,平等对待学生是导师案例设计的核心理念。

3、高效课堂不是一些人的高效课堂,而是所有学生的高效课堂。我对这次培训有以下感受:

一、高效课堂的特点。高效课堂是针对课堂教学的无效性和低效性。在外延方面,课堂教学的实施和课后反思研究涵盖了高效的课前精心准备,回归教学本质,提高了课堂教学效率。课堂教学的效率是通过课堂教学活动,学生在学习上有非凡的收获,有非凡的进步,有非凡的进步。具体表现在:学生从不懂到懂,从少知到多知,从不见面;感情上,从不喜欢到喜欢,从不爱到爱,从不感兴趣到感兴趣。在课堂上,学生思维活跃,语言表达正确、流利、情绪化。课堂充满激情,分析和解决问题的能力强,目标实现,准确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学习,是否愿意学习,是否愿意学习,核心是实现教学的三维目标。

二、教师在高效课堂中的作用。新课程改革如火如荼,以“自主、合作、探索”为核心的课堂教学备受青睐。这让少数教师陷入了另一个误区:“自主、合作、探究”学习意味着教师必须少说话,甚至不说话,谈论颜色的变化。虽然这与过去的教学,特别是在公开课、示范课或观察课上,但一些教师盲目追求学生在课堂上的感官“刺激”、课堂气氛中的“热闹”、有所区别。但常年在一线教学中,我不禁产生这样的疑惑:这样的课能高效吗?“独立、合作、探索”很重要,但学生毕竟是学生。有些问题只在同一个肤浅的层面上讨论,表面问题无序地重复。不引导教师,不发挥教师在课堂教学中的主导作用,这样的课堂是否扭曲了新课程改革?事实上,高效课堂更注重教师的作用——教师应该有明确的学习方法指导,清楚自己的设计,课堂准备第二节课,在学生的怀疑,知识重点,精心指导,努力引导学生“学习知识、学习思维、学习方法”(引号为专家原话)。

三、如何实现高效课堂?要实现课堂效率,首先要创新理念,教师必须正确理解师生关系,放下尊严,平等对待学生,深入了解学习情况,让学生与教师亲近,让学生尊重和认可,让学生在课堂上获得归属感,创造良好的师生关系和课堂氛围,这是“亲师信道”的真理;其次,教师必须在课前做好充分的准备。教学计划的教学要求教师不仅要写教学计划,而且要努力学习教科书,理解教科书,仔细思考教学的重点和难点,充分准备课程;了解学生的实际情况,根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”(即最近引入新课程,激发学习兴趣),合理设计教学活动。认真考虑课堂教学的细节,充分考虑课堂学生可能的认知偏差,根据可能的情况设计应急计划,确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量、有针对性的课堂练习,让学生在练习中巩固和提高。

当然,高效课堂是我们积极探索的一个新概念,也应该是我们每个教师追求的永恒教学目标。在这条路上,我们仍然需要做很多事情,这需要我们不知疲倦地追求它。

青廉课堂体验3篇

在初中数学教学中,教师应激发学生的学习热情,为学生提供充分的数学活动机会,帮助他们真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,并在独立探索和合作交流的过程中获得广泛的数学活动经验。以下是我关于如何进行有效的课堂教学的一些经验。

第一,激发学生的学习兴趣,让我为我学习。

创造一个感兴趣的故事情境,激发学生学习知识的兴趣,点燃探索的欲望,自然会鼓励学生愿意有意识地参与学习过程,用一半的努力得到两倍的结果。

例如,当教学轴对称时,我就是这样进口的。首先,我提出了几何引言中的问题4:在河边修建水泵站,分别向张村和李庄送水。水泵站在哪里可以使用最短的水管?学生们对这个已经期待解决的实际问题产生了极大的兴趣,他们都在积极思考,互相讨论,努力解决。在此基础上,我进一步引导学生将这个实际问题抽象成数学问题,从而顺利引入新课程。通过这种介绍,学生对数学有了更深的理解。

再比如,在讲类似三角形的章节之前,老师可以问:不爬树能不能用直尺测树高?但是河流宽吗?只要我们认真学习类似三角形的章节,就很容易做到。这样很容易抓住学生的好奇心,激发他们的求知欲,激发他们的学习兴趣。

二是培养学生的自学能力和合作探究精神。

在数学知识的学习中,教师应改变以实例、解释和示范为基础的教学方法,以开放宽容的态度引导学生投资于具有探索性和挑战性的学习活动,以期望和信任的眼光,让学生独立探索是高效课堂的重要保证。

比如我在《几何》中教垂直定理的时候,就是这样做的:

1、让学生开始。给学生每人一张白纸,让学生自己画一个圆,然后画一个直径,然后做这个直径的垂直线。剪掉画后的图形,然后沿着画的直径折叠图形。

2、思考讨论:①、圆是什么图形?有多少对称轴?②、从对折后的图形中,你发现有相等的线段和弧吗?并写下你发现的结果。③、画画的时候,你知道什么条件吗?你的结论是什么?

3、检查学生讨论的结果。(让学生根据自己的结果回答问题)

4、让学生总结垂直直径定理的内容。老师会做出简要的补充和强调。通过学生的实践和认真的讨论,我们对学习有很高的热情,在轻松愉快的活动中很容易掌握垂直直径定理。这样,通过自学,学生可以感知教学内容,逐步掌握阅读数学教科书的方法和技能,培养自学能力和独立思考的习惯。从而有效地促进学生思维的发展。

三、精心设计课堂练习,提高教学效率。

练习是初中数学课堂教学的重要组成部分。它不仅有助于学生理解知识,巩固和形成熟练的技能和技能,而且在提高学生的智力发展和能力方面发挥着重要作用。巩固练习应遵循以下几点:(1)练习应有目的性,并围绕教学目标进行。(2)练习要及时,让学生反复循环当堂获得的信息,实现记忆水平的转化(瞬时记忆)——短时记忆——长期记忆)。(3)练习要分层次。它有两个含义:一是教师应根据教科书本身的逻辑和学生认知的有序性选择练习,从容易到困难,简单控制复杂,坡度和跨度;二是教师设计练习考虑不同层次学生的需求,即使中下学生吃,使优秀学生吃饱(4)练习多样化,巩固概念,选择基本变体问题;纠正错误选择判断,选择问题;拓宽思路,选编多变,多解题等等。同时,教师在实践中要有反馈,教师要根据现场实践的反馈及时给予激励评价,及时解决问题,纠正问题。

青少年课堂经验4篇

今天看了季淑华老师的讲座,感触颇深。作为父母,我们应该平等地与孩子沟通,给予他尊重,理解和鼓励他,而不是盲目地克制他。

首先,如何平等地与孩子沟通?尊重、理解和鼓励是最好的方式。尊重不仅意味着无条件地接受孩子,也意味着平等和信任,而且意味着真诚的理解意味着对孩子的感情给予支持和回应,不仅能让孩子得到爱和归属感,还能让孩子更好地理解爱是从孩子的角度看待和思考问题。

鼓励既赞美孩子,又给孩子一种自己掌握的感觉,让孩子意识到成功掌握在自己手中。

当我们尊重、理解和支持孩子时,我们不仅可以实现与孩子的平等沟通,还可以帮助孩子实现更好的自我。

随着时代的进步,生活越来越美好,教育也越来越受到重视。期待成龙是每个父母的愿望。在期待成龙的道路上,家庭教育是不可分割的。

今天,我深深体会到了家庭教育的平等交流、尊重、理解和鼓励!

当你还是个孩子的时候,你的父母都是农民,只要你按时上学,你就不知道什么家庭教育。但现在不同了,互联网发展了,孩子们接触了更多的东西,心理也发生了变化。青少年是生活的转折点,也是一个叛逆的时期,然后他需要成年人的理解和尊重。此时,他就像一个小成年人,有自己的想法。

说说我儿子吧!脑子里充满了奇怪的想法,但他愿意和我交流,我经常鼓励他去做。

从一个案例中,我们可以看到一个孩子的成长,良好的家庭教育是不可或缺的!作为父母,我们应该学习更多的知识,培养我们的下一代。

青少年课堂体验5篇

早上,忠实的闹钟会让我准时起床。7点25分,我骑着“小洋马”向前进入小学,开始了一天的工作。放学后,每个孩子都被安全地送走了,这结束了我一天的工作。每天四次旅行,让我这个懒惰的家伙终于有机会锻炼,但也节省了买减肥药的钱。

骑自行车的路上也摔倒了,地上有坑,眼睛不好,看不见。和别人打架显然是对方的错,但不幸的是,受伤的不是我,而是她。虽然我的外表很强壮,但事实上,我的心很脆弱,事情只会哭得一团糟。想想看,骑自行车的经历不是生活的一部分吗?

为什么我经常自称是蜗牛?那是因为我觉得自己的“笨”像蜗牛,“韧”像蜗牛。

由于语言能力发展缓慢,我三岁时能说清楚一句简单的问候,所以我的个人表达能力很差,我觉得自己很愚蠢。我不记得我什么时候开始喜欢沉默的蜗牛了。当我心情好或坏的时候,我总是抓住几只蜗牛放在桌子上欣赏。我看着他们慢慢爬,对他们说心里话。没想到,这一举动吓得女同学躲得远远的,老师也批评我不讲卫生,妈妈知道后,生气地说:“你还有个女孩吗?但我喜欢蜗牛的品质,看似软弱无骨,却永不放弃,不懈追求。从那以后,玩蜗牛变成了地下工作。

现在我觉得最大的是不到半年学校和师生的变化;幸运的是,我遇到了多才多艺的校长;最好的祝福是得到领导和老师的关心和支持;最深刻的记忆是校长在我犯错误时的宽容和帮助。

虽然我是一只“愚蠢”的蜗牛,但我也是一只“坚韧”的蜗牛。谁会想到我在阅读时不敢在别人面前表达,今天成为一名光荣的人民教师,只有一个信念——永不放弃!

青廉课堂经验6篇

这学期,我很幸运地去了泰安,参加了“微课程翻转课堂”的学习。“微课程”和翻转课堂是近年来兴起的一种新的教育形式,但我们不知道该怎么办,所以我们仔细听了四位专家的课和讲座。现在让我们谈谈一些经验:

一、什么是翻转课堂?

所谓翻转课堂,就是老师创作视频,学生在家或课外观看视频,回到老师和学生在课堂上面对面交流,完成作业的教学形式。

二、翻转课堂怎么翻转?

1、在课堂理念上,以教为主,转变为以学为主

2、在角色定位方面,教师的主导地位转变为学生的发展地位

3、在教学预设中,将指令刚性预设转化为生成弹性预设

4、在教学程序上,从先教后学转变为先学后教

5、在教学方法上,由教师单边教学转变为合作探究

6、在学习态度上,将被动接受转化为质疑探究

7、在能力培养方面,学生从学习知识转变为学习研究。

三、翻转课堂的好处

首先,翻转课堂的内涵大于形式。其次,它突出了学生的主体,改变了学习方式,优化了学习资源,体现了时代的特点。课堂翻转为优化教学提供了更大的可能性。

1.把老师的教学搬出课外。教师编制学习计划,提前录制微课程。学生根据自学课程中的自学教材,选择观看相应的视频学习(必要时可反复观看、在线、线下或学生讨论)。通过根据自己的节奏独立学习,他们可以在课前理解和学习知识。

2.将以前学生在自学中独立完成的家庭作业转移到课堂上。让学生在老师的指导下做作业,并在遇到困难时与老师和学生讨论和解决问题。翻转课堂改变了当前的教学模式。无论结果的缺点如何,我们都应该注意为学生的学习过程提供个性化服务(接受缓慢的学生可以反复观看微型课程,这相当于老师告诉他很多次),并关注他们是否能做家庭作业,以确保他们能够学习。

3.培养了学生阅读教科书的习惯和能力。在过去的教学中,我们经常听到老师抱怨学生不阅读教科书,导致对知识知之甚少;学生们抱怨老师布置了太多的家庭作业,没有时间阅读教科书。实施翻转课堂,学生首先在自学问题课上仔细阅读教科书,然后完成相关的学习计划。通过阅读教科书,初步形成学生良好的阅读习惯,提高阅读能力。

4.提高学生的问题意识和创新意识。在每节课上,学生总是处于思考、分析、探索和提高的状态。他们思维活跃,理解深刻。他们分析和解决问题的能力逐渐提高,创新意识显著增强。

5.分层教学在课堂上初步实施。学生自学教材后,可以根据自己的需要决定是否观看微课,也可以根据自己的需要决定观看几次。同时,自学教材、观看视频后未解决的问题也可以通过两人合作、多人合作等多种合作方式来解决。对于学习进度快的学生,可以帮助其他学生解决问题,更好地深化知识。

虽然我们现在不能进行完整的课堂翻转,但我们可以学习翻转课堂反映的教育理念,我认为在未来的教学实践中,可以尝试使用翻转课堂,改进当前的课堂实践,从而进一步提高教育教学质量,提高学生的综合素质。