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植物角教案模板7篇

教师可以在教学计划中设置课堂氛围和文化,以促进积极的学习氛围。教学计划应反映学生的需求和水平,以调整教学方法和材料的选择。今天,小边为您带来了7个植物角教学计划模板,我相信它会对您有所帮助。

植物角教案1

?《植物妈妈有办法》是一部有趣的科普作品。根据本文的特点,我们可以在教学中促进阅读,努力阅读更多,阅读更好,引导学生感受精致的诗歌表达,同时获得知识,激发他们对观察和探索自然的兴趣。

一、引入谈话,怀疑兴趣

教师可以通过回顾本单位学到的描述秋景与黄山奇石课文的对话,介绍本课程的学习。然后,引导学生围绕主题的植物母亲提出问题。提问后,首先要提出疑问,以促进学习,激发学生强烈的探索欲望和强烈的学习兴趣。

第二,初读课文,独立解疑

在第一次阅读过程中,老师可以激发兴趣:如果你发现问题很棒,最好通过自己的阅读来解决问题。引导学生自读诗歌,要求读准生词和句子。然后,你可以按小节读诗,检查学生是否读正确的发音和句子。然后激励学生思考:你从这篇课文中学到了什么?提出的问题能否独立解决?要求学生再读课文,用笔在文章中圈画,独立解决疑难问题。为了促进学生对课文内容的感知,获得初步的理解。

三、研究交流,探索解疑

课文二、三、四节是本课的重点和难点。老师可以问以下问题:哪种植物传播种子给你留下了最深刻的印象?为什么?组织学生阅读文章后,以小组为单位交流学习收获,在小组中提问;小组中不能解决的问题,在课堂上讨论。在全班的交流和讨论中,教师可以利用多媒体或实物来增加学生的情感理解,帮助学生了解蒲公英、苍耳和豌豆是如何传播种子的,并逐步突破文本的重点和难点。然后组织学生以他们喜欢的方式展示他们的学习成绩。比如小组朗读表演,列表展示学习成绩,做评论员看插图讲解,画简笔画介绍种子传播的方法等等。通过阅读、表演、说话、绘画等活动,让学生参与各种感官的学习,享受学习的快乐。

在上述过程中,教师应及时给予鼓励和建议,指导探索和感知。第一节和第五节可以引导学生交流他们在自由阅读后理解的内容,注意指导学生阅读问题的语气,激励他们理解只有仔细观察自然才能找到真相,培养学生关注周围事物和仔细观察的习惯。

在教学中,相机还应引导学生理解原始单词。例如,对于“四海为家”这个词,你可以做这样的设计:谁理解“四海为家”这个词?你能结合上下文谈谈你的理解吗?你还知道世界各地有什么东西或者有人在家吗?或者试着用四海为家说一句话。

以上过程应以阅读和解决问题为主线,或自我阅读和自我理解,或合作探索。在学生对诗歌内容有了深刻的理解后,教师还应组织学生竞赛阅读和展示阅读,并尝试背诵诗歌,积累语言。

四、扩展延伸,迁移应用

根据泡沫语言的提示,引导学生在课前展示和交流其他植物传播种子的方法。在此基础上,可以组织模仿第二、三、四节的句子,介绍其他种子的传播方法,实现阅读和写作的有效结合和语言的迁移。从那时起,它也可以激励学生思考是否有新的问题,让他们带着新的问题走出课堂,进一步激发学生对课外阅读和探索自然奥秘的兴趣。

2.植物角教案

教学目标:

知识和能力:能认出本课13个生词,能写7个生词,能正确流利地阅读课文,有观察植物、了解植物、探索植物奥秘的兴趣。

过程和方法:理解图片,理解诗歌的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是如何传播种子的。

情感态度和价值观:培养学生关注周围事物、仔细观察、背诵课文的习惯。

教学重点:

引导学生运用探索学习方法,激发学生了解植物知识,探索自然奥秘的兴趣,将书本与自然学习相结合。

教学难点:

了解植物是如何传播种子的。

教学流程:

一、创造情境。

学生们,让我们在学习新课程之前玩一个小游戏,好吗?(展示实物)让我们猜猜,认出这些是什么。你在哪里见过它!学生们真的知道很多,今天学习“植物妈妈有办法”。(黑板书记主题)

[设计意图:结合农村儿童课外读物较少但接触自然较多的现象,利用实物让学生猜测和认识,极大地调动了学生的学习欲望和好奇心。]

二、内容讨论。

1.(1)自由读文,自学生字,遇到不认识的生字请拼音朋友帮忙。

(2)检查自学情况,出示生字卡认读。(游戏,开火车阅读)

旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识

(3)说说你是怎么记得这些发音的?

摘苹果游戏。(规则:在黑板上画一棵苹果树,把苹果形状的生字卡贴在树上,让学生上台发音。如果你读对了,你可以摘下“苹果”,奖励一幅字画。)

老师:植物园传播的种子方法不仅多,而且有趣。让我们走进植物园王国,探索大自然的奥秘。

(设计意图:新课程标准要求“喜欢学习汉字,有积极识字的愿望”,根据学生自然喜欢玩的特点,使用游戏来记住原始单词。这可以调动学生对识字的热情,相互交流识字方法,提高独立识字的效果。为学生创造一个轻松快乐的学习氛围。)

2.情绪化地阅读课文。

(1)师范阅读。

思考:种子叫什么植物?(妈妈)

“植物妈妈”指的是什么样的植物?(成熟的植物)

课文介绍了几种植物妈妈传播种子的方法(三种:蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)

(2)全文分为几节(5节)

(3) 哪些部分介绍了这三种植物母亲传播种子的方法?(2 3 4 这三个小节))

指名分为小节读和小组学习。

谈谈这种植物是如何传播种子的。

选择一种方式告诉你这一节。

3.汇报。

(1)蒲公英妈妈传播种子的方法是:它为自己的娃娃准备了降落伞,只要风轻轻一吹,种子们就会乘风出发。

(2)师小结:蒲公英妈妈多爱孩子啊!让我们一起来看看。

(3)(展示蒲公英的实物)谁有办法让它“离开妈妈,四海为家”?(让学生在舞台上表演蒲公英)用了什么方法?(板书:吹)

你刚才看到了什么?(很多种子高低落下)

这叫什么?在书中找一个合适的词来形容。(一个接一个地开始)

文章中的哪个词告诉我们风吹在哪里,种子飞到哪里?(乘风)

老师总结:蒲公英的传播需要哪两个条件?(自身条件,风)

课件展示:多有意思啊!谁愿意读给大家听?(男女合作阅读)

过渡句:蒲公英妈妈这么有办法,苍耳妈妈怎么办?

(4) 老师:什么是“盔甲”?刺在这里起什么作用?(挂动物的皮毛)所有的动物都能挂吗?(不)谁能给老师举个例子?

生:仙人掌上的刺不能挂在动物身上。

老师:(展示苍耳的真实物体)老师做了一个实验,让苍耳挂在衣服上。动物们会把种子带到哪里?(田野和山丘)你还能去哪里?(黑板书写:动物皮毛带)

豌豆妈妈的方法是什么?(让豌豆在阳光下晒太阳,一旦晒太阳,豆荚就会爆炸,豆子就会跳起来离开妈妈。黑板书:晒太阳)

4.启发指导。

(1)你认为他们最好的方法是什么?为什么?(自由发言)

(2)这些孩子,为什么要离开母亲!从哪里可以知道?

(3)指名阅读第1节.

(4)这里的“孩子”指的是植物?(种子)

“长大”是什么意思?(已经成熟了)

“四海为家”是指种子要搬到哪里安家?(世界各地)

“植物要旅行”是指植物要做什么(到处生根发芽)

5.植物妈妈有很多方法。学生应该怎么做才能获得更多的知识?(仔细观察)

(1)齐读第五节。

(2)“哪里”指的是什么?(大自然)“它”指的是什么?(知识)

老师总结:如果我们想获得更多的知识,我们应该学会仔细观察,养成良好的习惯,经常去大自然寻找知识,探索奥秘,从植物母亲的“方法”,我们感受到大自然的美。

(设计意图:通过小组合作,培养学生独立学习。能力,让学生互相回答,不仅加强理解,让学生意识到同伴互助的作用,而且可以从书本学习与自然学习相结合。我大胆地让学生问自己的问题,适当的灵感和诱导,让学生真正成为学习的主人。)

三、实效评价。

1.根据课文内容填空。

(1)蒲公英妈妈准备了_______________________________。

苍耳妈妈准备了___________________________________。

(3)豌豆妈妈准备________________ 通过___________________传播种子。

2.刚才学生们说得很好。你真的不简单!老师还想告诉你几种植物传播种子的方法和奥秘。你想知道吗?

(1)椰子成熟后会自己掉下来,落在水里漂走,漂到哪里就安定下来。

(2)石榴成熟后会裂开,鸟儿飞来时会吃到它的种子,这些种子会随着它的粪便出去,种子落到哪里就会生根发芽。

(设计意图:创造多种练习方法,巩固所学,实现学习与使用的结合。激发学生探索奥秘的兴趣,同时培养学生收集信息的能力。)

(3)下面的同学画下你所知道的植物传播种子的方法,好吗?

(展示台:我是最好的)

(设计意图:这样做不仅能让学生了解合作,激发学生的兴趣,还能增强他们的荣誉感。)

板书设计:

植物妈妈有办法

蒲公英 降落伞 风吹

苍耳 铠甲 动物皮毛带

豌豆 豆荚 太阳晒

(设计意图:好的板书可以让学生一目了然,同时也可以概述课文的内容。)

教学反思:

?《植物妈妈有办法》是长春版义务教育课程标准实验教材语文(二年级第二册)第六单元的一篇文章。本文是一首诗,运用拟人化的手法,用韵文生动地展现科学知识。语言朗朗上口,是一部永不厌倦阅读的作品。全诗共五节,生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法,非常适合孩子阅读。

在课堂上,我用“猜”和“认识”的游戏介绍了新课程。爱因斯坦曾经说过,“提出一个问题通常比解决一个问题更重要”,所以我让学生们提出问题,然后一起学习文本来完成本课程的学习任务。结合农村儿童课外阅读较少但接触自然较多的现象,利用实物让学生猜测和认识,极大地调动了学生的学习欲望和好奇心。

根据学生自然喜欢玩的特点,使用游戏来记住原始单词。这不仅调动了学生对识字的热情,相互交流了识字方法,而且提高了独立识字的效果。为了为学生创造一个轻松快乐的学习氛围,我大胆地让学生问自己的问题,适当的灵感和诱导,让学生真正成为学习的主人。

缺点:这个想法是美丽和可行的,但毕竟,这是一种教学实践,不可避免地会有偏差、不当和需要改进的地方。例如:在学习文本时,我担心这门课的教学任务不能完成,所以我没有给学生足够的时间来考虑问题,我也没有认真听学生的解释。对细节的关注不够,给学生带来了理解困难,失去了一定的指导。有些地方没有进一步讨论,也加快了说话语速,以至于学生的思维没有完全打开。在今后的教学中,我必须取长补短,再接再厉!

3.植物角教案

【活动目标】

1、能识别植物“身体”的各个部位,知道一般植物是由根、茎、叶、花、果、种子等组成的。

2、通过“摘菜”的实践活动,培养儿童的劳动意识和动手操作能力。

3、体验植物与人类的密切关系,感受植物世界的丰富多彩。

4、培养相互礼让的能力,通过实验学习分工合作。

5、让孩子学习初步的记录方法。

【活动准备】

1、集体活动前,让孩子出去观察各种植物,对植物的“身体”有初步的感知。

2、课件:一株大豆的生长过程。

3、有些植物,盛菜的篮子。

4、分解图、白纸、胶水等。植物“身体”各个部位。

[活动过程]

第一,引入兴趣,引发思考。

老师:这几天你去找植物了吗?你一定看过很多植物!谁来告诉你?(孩子描述他们看到的植物。)

老师:你说得很精彩!自然界的植物真的很奇怪。

老师:(展示课件:“大豆幼苗”)植物的身体也像人体一样,由几个部分组成。你知道大豆幼苗的身体是由哪些部分组成的吗?(点击大豆幼苗的各个部分,逐一呈现根、茎、叶、花、果实和种子。)

[将科学活动放在自然的背景下,扩大儿童对周围世界的体验,丰富他们的学习经验,促进幼儿在课前的观察和思考。植物的“身体”自然从人体引入,激发了儿童的思维兴趣。适当使用多媒体,使儿童一眼就能看到植物的“身体”。

二、积极探索,自主构建。

1、发现种子(孩子可以自由观察和交谈,老师可以参与讨论。)

老师:这里有几种植物的根、茎、叶、花、果、种。请想想,它们是什么样的植物身体的哪一部分?

(提供实物:大蒜、树叶、黄瓜、苹果、萝卜、花生、茄子、青椒等。)

花生是什么植物?(果实,种子)有些植物的果实是种子。

师:苹果是什么植物?(果实)我们切开后会发现什么?

(和孩子们一起切苹果)苹果中的种子就是种子。还有哪些植物和水果也有种子?让我们来看看哪些水果有种子(老师切黄瓜、茄子、青椒和其他水果)。

老师:种子有什么用?这里有一颗大豆种子。我们把它放在土壤里,看看它的变化(课件展示了大豆发芽和生长的过程)。

2、了解植物身体各个部位

(1)拼植物

老师:种子的能力真的很大。事实上,植物身体的每一部分都非常重要。这是几种植物身体组成部分的图片。它们能组成什么样的植物?

(2)孩子们展示并介绍他们拼写的`植物

老师:谁来介绍你,你拼的是什么植物?它由哪些部分组成?

老师:一般植物有根、茎、叶、花、果、种子,但有些植物不是这样的。例如:竹子(课件)有根、茎、叶、花,没有水果、种子。在自然界中,有许多像竹子这样的植物。

[用大脑思考,用手战斗,说话,动员孩子参与多种感官。在充满兴趣的活动中,儿童不仅对植物的“身体”知识形成了深刻的印象,而且提高了他们的操作能力和表达能力。教师应用课件介绍特殊例子,向儿童传达科学准确的知识。]

三、操作实践.加深认识。

1、儿童自由讲述,教师参与评价。

老师:我们知道植物的身体是由各个部位组成的。你知道哪些植物可以吃吗?你吃的是它身体的哪一部分?

2、孩子们分组挑菜,互相交流。

老师:今天我们将帮助厨房里的叔叔和阿姨挑选蔬菜。每组篮子里都有不同的蔬菜。让我们先认识一下。你在自己的小组里挑选了什么菜?再想想。我们吃什么?把你吃的部分放在一个篮子里,把你不能吃的放在另一个篮子里(分别提供豆类、芹菜、菠菜和花椰菜)

3、各小组派代表介绍。

[在儿童基本掌握植物“身体”相关知识的基础上,让儿童现场练习,提高他们的分析、综合能力,培养爱劳动意识,也让儿童认识到植物与人之间的密切关系,感受到植物世界的丰富多彩。]

四、扩展延伸

老师;孩子们真的很有能力。他们很快挑选出菜肴,知道植物可以吃什么。事实上,植物不仅为我们人类提供美味的食物和营养,还可以制成不同的物品(展示蒲扇和根雕)。你知道这两种物品是由植物的哪一部分制成的吗?

老师:只要我们注意观察,我们就会发现生活中的许多物品都是由植物制成的。孩子们用他们的大脑来思考,我们可以用活动区的这些材料来做什么样的美丽和有趣的事情?(活动区提供植物的叶子、种子等,供儿童操作。)

【活动反思】

在教学中,我首先展示了植物的图片。学生们对这些各种各样的植物非常感兴趣,从而调动了学生探索的欲望。然后介绍各种植物的种类。这样,学生就会有探索各种神奇生物植物的欲望。然后我问:这些植物的身体有哪些部位?这时,学生们进行了猜测。学生们当然有很多猜测。当然,在学生的猜想中,也有读书后说的话,但我不会阻止学生。然后问学生,你猜植物是由这些部分组成的。你想观察植物吗?当时学生们非常兴奋。

当时我问:你从哪里观察?观察过程中应注意哪些问题?首先,在小组中思考和讨论。但在教学过程中,我错过了这个链接。所以我只是让学生举手回答,然后组织成员进行实地观察和研究。

学生们在楼下的花园草地上探索,每个小组分别进行。我看到一些小组研究叶子和植物的整个身体,但我发现一些小组没有有效地合作。我认为学生需要加强小组合作培训,积极加强小组领导,使整个小组成员围绕小组领导,以便继续领导、有组织、有目的的探索。我认为这可以培养学生的合作能力和活动的有效性。我还发现小组基本上是按照合作要求记录的。这个很好。

在学生报告环节,学生可以有效地报告。但整理你的记录需要很长时间。所以延迟了时间,但我认为这是值得的。

在补充环节的过程中,我补充了植物的六个部分。这样,学生的知识结构就相对完善了。

4.植物角教案

活动目标:

1. 观察植物的形状,知道许多植物不能随意触摸。

2. 了解一些带刺、有硬枝、会引起过敏的植物存在安全隐患,玩耍时要远离。

3. 测试孩子的反应能力,锻炼他们的个人能力。

4. 培养儿童敏锐的观察能力。

5. 加强儿童的安全意识。

活动准备:

1、多媒体教学资源或儿童书籍第44-45页:家中各种常见植物图片。

2、儿童用书第46页《花儿好看不能摸》。

活动过程:

1. 在多媒体教学资源中播放各种植物图片,让孩子选择感觉安全的植物。

(1)你认识这些植物吗?和我们交朋友是安全的吗?哪些植物不能随意触摸是危险的?

(2)提出问题,引出故事内容:有些植物没有刺,看似安全,但真的安全吗?

2.老师用情境语言讲述,让孩子知道有些植物看起来很安全,但可能会引起过敏或中毒。

(1)老师说:有一天,佳佳看到妈妈买了一盆花,看起来很漂亮,就伸手摸了摸。她手上有一个小伤口。摸完之后,她觉得伤口周围的皮肤很痒,变红了。过了一会儿,她感到头晕,快要晕倒了!

(2)提出问题,引导孩子讨论:佳佳怎么了?为什么头晕?

结论:虽然有些花没有刺,但接触后我们的皮肤会过敏,有小疙瘩,很痒。用伤口触摸植物,有些会引起过敏和感染。

(3)提出问题,引发孩子们的讨论:你知道哪些植物不能随便触摸吗?

结合多媒体教学资源,教师介绍:有些花径和叶子含有果汁,不能用手触摸,更不用说用舌头舔了。有一种叫做常青的植物,它的果汁会引起过敏,吞咽后可能会导致声带瘫痪,说不出话来。

3、提高孩子的生活经验,让孩子知道在家玩耍时不能拖动植物。

引起孩子们的讨论:现在我们知道,虽然植物看起来没有危险,但如果我们和它们相处得不好,它们也可能会伤害我们。在家玩耍时,你应该如何注意危险的植物?

5.植物角教案

第一,教学目标:

1、通过教学,学生可以了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法,激发学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

2、正确、流利、情绪化地阅读课文。背诵课文。

3、有兴趣观察植物,了解植物知识,探索植物奥秘。

二、教学重点:

了解植物传播种子的知识。

三、教学难点:

了解植物传播种子的知识。

四、教学过程。

第一课时

(一)导入新课程。

老师:同学们,如果你们要离开家,去很远很远的地方,你们怎么去?

学生回答,老师补充:走路、骑自行车、骑自行车、坐车、坐火车、坐飞机、坐船..

老师:如果动物想离开家,去很远的地方,他们怎么去?

学生答。

老师补充:走,跑,跳,飞,在人的帮助下走远。那么,植物呢?

植物说:我也想去远方,我也想去旅行。

对不起:植物能自己走还是跑还是跳?植物能飞吗?除了人的帮助,植物还有别的办法吗?

今天我们要学的这篇课文就是告诉我们:植物是怎么远行的。(板书:《植物妈妈有办法》)

(二)范读课文。

1、教师播放媒体资源。

2、学生们标记了他们不知道的生词。

3、请把文中提到的植物画出来。

(3)学生自己阅读课文,学习生词。

1、学生自读课文,找出课文中要求阅读的生词,自读。

2、出示生字卡片,学生阅读。

(1)教师范读,学生跟读,小组轮流读

(2)学生拼读,互相纠正。

(3)教师抽查学生拼写以上生词

3、老师讲解重要的生词,学生写。

(1)老师讲解重要的生词,帮助学生初步了解这些词的笔画、笔画、结构和部首。

(2)学生写作,教师巡视。

(3)让学生在黑板上写字,其他学生在黑板上批改。

第二课时

(一)复习课文要求的生词和重要生词的书写。

1、集体拼读。

2、学生`拼读出示生字卡抽查。

3、听写重要的生词。

(二)朗读感悟。

1、播放媒体资源ppt,让学生感受和理解课文描绘的图片。

2、教师阅读或播放媒体资源,学生可以自由阅读,同时阅读和理解文本中描述的植物传播种子的方法。

3、播放媒体资源,了解文章中提到的植物及其知识传播种子和作者的写作方法。

老师:这篇文章使用了拟人化的技术来写科学知识。植物母亲的孩子们离开家,谈论植物如何传播种子。播放图片,请根据图片和文本内容,谈谈这些植物是什么,它们是如何传播种子的。

学生答。

老师补充板书:蒲公英、降落伞、风吹、苍耳、带刺的盔甲、挂着动物的皮毛、豌豆、豆荚、晒在阳光下、炸豆荚。

4、小组讨论,谈谈其他植物传播种子的方法。

5、轮流读小组,看哪个小组读得最响亮,最标准。

6、比赛背诵全文。

(三)总结。

今天,我们学习了文本“植物母亲有办法”。作者以植物为人,将植物传播种子与旅行进行比较,向我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的知识,也介绍了它们各自传播种子的方法。请再想想植物传播种子的方法和它们一样吗?哪些植物母亲还有其他方法?

6.植物角教案

培养目标(包括探究问题)

1、学习本课新单词,了解12个新单词,学习一个新的偏旁,写9个新单词。

2、情绪化地朗读课文,背诵课文。

3、了解植物传播种子的有趣方法,激发学生观察事物和热爱自然的兴趣。

教学重、难:

识字,背诵课文,培养观察事物的兴趣。

教学课时

两课时

教学准备

教学流程

第一课时

一、引导质疑,激发兴趣:

(板书题目)“植物妈妈”是什么意思?她怎么办?

二、初读课文:

1、自读全文,借助拼音阅读正确的发音。

2、默读课文,标出新单词,自主学习单词。

3、同桌互查生词的发音。

4、老师抽查生字发音。

5、听老师读课文,想想课文说了什么?标出你不明白的地方。

三、阅读课文:

(一)自我推荐阅读第一节:

1、说说这门课“孩子,长大,四海为家,旅游”的意思。

2、练习背诵这一节。

(二)以自己喜欢的方式阅读第二、三、四节,讨论交流。

1、诗中有哪些植物妈妈传播种子的方法?

2、展示蒲公英、苍耳、豌豆,让学生了解它们。

3、实物演示,理解“轻轻一吹,纷纷出发”。

4、引导学生理解“盔甲”,分发苍耳让学生触摸,体验“带刺的盔甲”

5、边读边用动作演示,体验豌豆妈妈的方法。聪明。

6、引导总结。植物传播种子要有两个条件,一个是自身条件,另一个是外部条件。

7、引导学生把握这三首诗结构相似的特点,强化记忆,情感背诵这三首诗。

(三)一起读第五节诗。

1、谈谈自己对“观察、那里、那里”等词语的理解。

2、围绕“很多很多”,、让学生交流他们所知道的植物传播种子的方式,以及如何获得这些知识。

3、背诵这首诗。

四、总结全文,引起观察求知的兴趣。

五、扩展作业:收集关于植物传播种子方式的图片和资料,与学生交流。

第二课时

一、复习:

1、背诵课文。

2、蒲公英、苍耳、豌豆分别用以下方法传播种子。

二、读一读,演一演:分角色朗读二、三、四节,配合动作表演。

三、指导书写生字。

扩展活动:在父母的领导下,观察自然,收集植物的种子,也可以根据图片和材料模仿文本的表达,说出它们传播种子的方式,然后写出来。

植物角教案7

教材说明:

这是一首以自然常识为内容的诗。整首诗共五节。第一节提出了一个问题:植物如何传播种子;第二节、第三节和第四节分别讨论蒲公英、苍耳和豌豆传播种子的方法;第五节可以通过仔细观察获得很多知识。这首诗把植物作为一个人来写,读起来很友好和有趣。

文本还配有三个插图,生动地描绘了三种植物传播种子的方式。

设计意图:

以读为本,熟读成读,读中理解,读中感悟。通过反复阅读,可以感受到课文的韵味

律美,体验课文在表达上的细腻,让学生在获得知识的同时,激发观察和探索的兴趣。

教学目标:

1、能认出12个生词和由这些词组成的新词,能写出10个生词。

2、能正确流利地朗读课文,能背诵课文。

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是如何传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学重点:了解三种植物传播种子的方法和精致的诗歌语言。

教学难点:了解课文中的“降落伞”、“盔甲”指的是什么。儿童接触这些植物较少,因此很难理解这三种植物传播种子的方法。

课时安排:(2课时)第一课时,整体感知,阅读通读顺课文,学习1-4节;第二课时,学习第五节,拓展文本。

教学过程:

第一课时

一、谈话揭题,质疑问题难。

1、谈话:黄山奇石,惊艳;植物王国的奇事也很有意思。今天我们来学习一首关于植物的诗。板书题目:植物妈妈有办法

2、指名阅读课题,质疑:阅读课题后,你有什么问题要问吗?

①植物妈妈有什么办法?

②植物妈妈在什么方面有办法?

③哪些植物妈妈有办法?

二、初读课文,感知大意

1、带着刚才提出的问题,自由阅读课文。画出你不知道的单词,用拼音正确阅读,多读几次难读的单词。

2、出示词:旅行降落伞娃娃山洼观察知识爆炸跳跃

3、沟通反馈,读准字音。

个人读、指名读、齐读、读“得”字音。

“为”应该选择哪个发音,然后再读一遍。

三、再读课文,整体感悟。

1、读完这首诗,你发现了什么?

2、诗中有哪些植物妈妈?把它们画在书上。(板书:蒲公英、苍耳、豌豆)学习蒲、苍。指导写“豆”。

3、植物妈妈有什么方法?(板书:传播种子)也可以说是如何让孩子旅行的。

四、精读课文,了解重点

(一)引读第一节。是的,如果孩子已经长大了..

关注最后一句话,读出问题的语气。

(2)自由阅读2-4节,看看植物妈妈们有什么好办法?画出他们的方法。

(3)这些方法有什么好处?多读几遍自己喜欢的节目,说说自己为什么喜欢。

(四)学习第二节

1、指名阅读。说说你为什么喜欢。

2、展示课件演示:看,这是蒲公英妈妈和她的娃娃。了解降落伞。

3、理解“轻”、“纷纷”。

做动作体验“温柔”,如何阅读这首诗?(描述)冯的岳母来了,她轻轻地吹着,一个蒲公英娃娃出发了,然后是第二个,第三个。在冯岳母的帮助下,她像降落伞一样离开了母亲。这就是一个接一个地开始。下雪了,雪花落下了;秋天,树叶变黄了,落下了;下课后,学生们走出了教室。

让我们闭上眼睛想象,轻声读“只要……”

4.阅读体验。现在我是蒲公英的妈妈,你是我的孩子。你们一个接一个地乘风破浪,那么你们想飞到哪里生根发芽呢?(免费回答)这很好。蒲公英是多么可爱和勇敢。妈妈很高兴看到她的孩子环游世界。现在让我们自己读这首诗。你能用动作读这首诗吗?如果你能背诵,你就不能读书,看看谁读得最多。.

(五)学习第三节

1、指名阅读。课件演示,认识苍耳。

把他们带到哪里,哪里就是他们的家,他们以四海为家。

(六)学习第四节

1、指名读。

2、喜欢豌豆的学生如何帮助豌豆妈妈传播种子?(课件演示。)

3、比较:(1)“啪”一声,豆荚爆了,孩子们跳了起来,离开了母亲

(2)豆荚炸开,孩子离开母亲。

哪一句写得好,哪里好?(第一句写出豆荚爆炸时的声音,孩子离开母亲时的动作和心情。)这太神奇了。豌豆娃娃迫不及待地想跳出来。他们在做什么?

这个时候他们的心情怎么样?怎么读,试试,谁把两句连起来读?

4.总结:跳到哪里...跳到哪里..他们也以四海为家。

5.一起读这首诗,也可以自由阅读练习背诵。

四、小结

孩子们,今天我们遇到了蒲公英、苍耳和豌豆等植物妈妈。他们的方法都很好。事实上,植物妈妈有很多方法。我们还能做什么?回去后,请咨询爸爸妈妈,或者爷爷奶奶。你也可以在网上和书上找到它们。我们将在下节课上交流。

五、指导写作。

1、展示:纷,经,好,如。你发现了什么?

2、指导书写。

第二课时

一、复习。

1、展示单词,进行各种形式的认读。

2、介绍第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈?他们能做什么?

二、学习第五节

1、过渡:植物妈妈有很多方法,那里有很多知识,什么样的孩子能得到它?

自由朗读第五节。

1、指导朗读。

三、朗读全诗,选择背诵。

四、课后延伸,激发兴趣。

1、本文介绍了三种植物传播种子的方法。你还知道哪些植物传播方法?(学生交流)

2、展示数据库:

凤仙花、豆、麻是靠太阳传播种子的。

莲子通过水传播种子。

野葡萄、樱桃、山参,靠动物传播种子。

柳絮和柳絮被风吹散生根发芽。

3、我是一个小作家。(模仿第2号。、3、4小节写一首诗)

范文:

椰子妈妈有个好办法,

她让孩子掉进海里。

漂到哪里,他的家在哪里?

五、课后完成“读读抄抄”。

许多人高兴地进进出出出,花绿色快乐地说笑声

你还知道哪些这样的词。

六、指导书写。

“已、甲、识、娃、洼”。

板书:

植物妈妈有办法

蒲公英降落伞

苍耳穿铠甲

豌豆晒太阳