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植物角教案通用6篇

教师可以鼓励学生参与教学计划的制定,以更好地满足他们的学习期望。教学计划应反映学生的需求和水平,以调整教学方法和材料的选择。以下是小边精心推荐的植物角教学计划,供您参考。

植物角教案1

教学目标

1、了解植物传播种子的方法,激发学生热爱自然,勇于探索情感。

2、能正确、流利、感性地朗读课文,达到熟读成背。

3、用自己喜欢的方法记住12个生词,写下“已、甲、豆”三个字。

教学重点

正确阅读课文,识别、写作和阅读课文。

教学过程

一、谈一谈,揭示话题。

孩子们,你最喜欢什么植物?为什么?今天,让我们一起学习“植物妈妈有办法”。你有什么要说的吗?让我们带着这些问题一起学习这篇文章,感受大自然的魔力。

二、创造情境,初读感知

1、自由阅读课文:请尝试自己阅读课文,遇到不知道的单词,想办法弄清楚,注意阅读正确的发音,阅读句子。

2、再读课文:课文有五个小节,都讲了哪些植物传播种子的方法。

3、检查初步阅读效果:用幻灯片打三张图片,说图片中哪种植物传播种子?谁愿意介绍给你呢?

三、自主识字:

1、读文,勾画生字。

2、独立识字,沟通方式。

老师:学生们都很聪明,一定有很多方法可以记住这些单词。让我们比较一下,看看谁记得更多,记得更快,并告诉学生你的好方法,好吗?

3、检查识字效果,学生交流自己的识字经验,互相指读生词。

(1)游戏“你读我贴”。

老师出示生字卡:我们邀请一名学生随意阅读这些生字,另一名学生与他合作,按照他的阅读顺序将卡片贴在黑板上。

(2)游戏“读猜词”

老师:这些卡片背后有一个词。你想知道老师写的是什么词吗?猜猜吧?﹙巩固单词中的生词,完成从单词到单词的迁移﹚

(3)师:刚才我们读了很多单词,又组成了单词。你想用它们说几句话吗?﹙学生在不同的语言环境中巩固生词﹚

四、再读课文,纠正发音。

1、自由阅读。注意正确的发音、语气和语调。

2、指名阅读文本。你可以找到五个学生分小节阅读。

3、看幻灯片有感情的复述课文,可以加动作。

五、指导写作。

1、展示汉字,引导观察。注意每个笔在田字格中的位置。

2、一个个写,落实到位。学生认真观察教师范写作,指出不足,教师逐步完善。

3、学生们尝试写作,感受和交流。首先描述红色,然后尝试写作,圈出他们满意的单词,桌子互相看,互相学习。教师深入学生,选择典型的作业,用物理投影进行展示和分析。

六、课堂延伸。

在这门课上,学生们学习了三种植物传播种子的方法。我们周围有许多植物。他们也有自己独特的传播种子的方法。让我们一起观察谁收获。

2.植物角教案

教学目标:

1、能认出12个生词和由这些词组成的新词,能写出10个生词。

2、能正确流利地朗读课文,能背诵课文。

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是如何传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学重点:了解三种植物传播种子的方法和精致的诗歌语言。

教学难点:了解课文中的“降落伞”、“盔甲”指的是什么。儿童接触这些植物较少,因此很难理解这三种植物传播种子的方法。

课时安排:2课时

第一课,整体感知,阅读通读顺课文,学习1-4节课

第二节课,学习第五节,扩展文本

教学过程:

第一课时

一、谈话揭题,质疑问题难。

1、谈话:黄山奇石,惊艳;植物王国的奇事也很有意思。今天我们来学习一首关于植物的诗。板书题目:植物妈妈有办法

2、指名阅读课题,质疑:阅读课题后,你有什么问题要问吗?

①植物妈妈有什么办法?

②植物妈妈在什么方面有办法?

③哪些植物妈妈有办法?

二、初读课文,感知大意

1、带着刚才提出的问题,自由阅读课文。画出你不知道的单词,用拼音正确阅读,多读几次难读的单词。

2、出示词:旅行 降落伞 娃娃 纷纷 山洼观察知识爆炸 蹦着跳??

3、交换反馈,阅读正确的发音。

个人读、指名读、齐读、读“得”字音。

“为”应该选择哪个发音,然后再读一遍。

三、再读课文,整体感悟。

1、读完这首诗,你发现了什么?

2、诗中有哪些植物妈妈?把它们画在书上。(板书:蒲公英、苍耳、豌豆)学习蒲、苍。指导写“豆”。

3、植物妈妈有什么方法?(板书:传播种子)也可以说是如何让孩子旅行的。

四、精读课文,了解重点

(一)引读第一节。是的,如果孩子已经长大了..

关注最后一句话,读出问题的语气。

(2)免费阅读2-4节,看看植物妈妈们有什么好办法?把他们的方法划出来。

(3)这些方法有什么好处?多读几遍自己喜欢的节目,说说自己为什么喜欢。

(四)学习第二节

1、指名阅读。说说你为什么喜欢。

2、展示课件演示:看,这是蒲公英妈妈和她的娃娃。了解降落伞。

3、理解“轻”、“纷纷”。

做动作体验“温柔”,如何阅读这首诗?(描述)冯的岳母来了,她轻轻地吹着,一个蒲公英娃娃出发了,然后是第二个,第三个。在冯岳母的帮助下,她像降落伞一样离开了母亲。这就是一个接一个地开始。下雪了,雪花落下了;秋天,树叶变黄了,落下了;下课后,学生们走出了教室。

让我们闭上眼睛想象,轻声读“只要……”

4、阅读体验。现在我是蒲公英的妈妈,你是我的孩子。你一个接一个地乘着微风出发,那么你想飞到哪里生根发芽呢?(免费答案)说得很好,蒲公英有多可爱,有多勇敢。妈妈很高兴看到她的孩子们在世界各地为家人工作。现在让我们自己读这首诗。你能用动作读这首诗吗?能背诵的人不能读书,看看谁读得最多。

(五)学习第三节

1、指名阅读。课件演示,认识苍耳。

2、你不明白什么吗?理解“盔甲”:在战争中,古代士兵穿着铁制的衣服。这里指的是苍耳的硬壳。

3、老师:如果你是小动物,你会把苍耳带到哪里定居?就这样,苍耳跟着这些小动物去田野、山洼、树林、花园,小动物带他们去哪里,他们的家在哪里,他们以世界为家。

(六)学习第四节

1、 指名读。

2、喜欢豌豆的学生如何帮助豌豆妈妈传播种子?(课件演示。)

3、比较:(1)“啪”一声,豆荚爆了,孩子们跳了起来,离开了母亲

(2)豆荚炸开,孩子离开母亲。

哪一句写得好,哪里好?(第一句写出豆荚爆炸时的声音,孩子离开母亲时的动作和心情。)这太神奇了。豌豆娃娃迫不及待地想跳出来。他们在做什么?

这个时候他们的心情怎么样?怎么读,试试,谁把两句连起来读?

4、总结:跳到哪里...跳到哪里..他们也以四海为家。

5、一起读这首诗,也可以自由阅读练习背诵。

四、小结

孩子们,今天我们认识蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈,他们的方法很好,事实上,植物妈妈有很多方法,还有什么方法呢?请孩子们回去咨询父母,或祖父母,奶奶,你也可以上网,书,下节课我们会交流。

五、指导写作。

1、展示:纷,经,好,如。你发现了什么?

2、指导书写。

第二课时

一、复习。

1、展示单词,进行各种形式的认读。

2、介绍第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈?他们能做什么?

二、学习第五节

1、过渡:植物妈妈有很多方法,那里有很多知识,什么样的孩子能得到它?

第五节自由朗读。

1、 指导朗读。

三、朗读全诗,选择背诵。

四、课后延伸,激发兴趣。

1、本文介绍了三种植物传播种子的方法。你还知道哪些植物传播方法?(学生交流)

2、展示数据库:

凤仙花、豆、麻是靠太阳传播种子的。

莲子通过水传播种子。

野葡萄、樱桃、山参,靠动物传播种子。

柳絮和柳絮被风吹散生根发芽。

3、我是一个小作家。(模仿第2号。、3、4小节写一首诗)

1、读15个生字,写8个生字。

2、了解植物母亲在阅读中传播种子的方法。

第一课时

首先,揭示主题,激发学生探索兴趣

1、展示图片或课件:火车开了,大家背着行李旅游;草原一望无际,牛马撒蹄奔跑;天空湛蓝,鸟儿四处飞翔。

2、他们靠什么旅行?

人,马脚鸟翅

3、展示一棵树,一朵花,那他们该怎么办?今天我们就来学习课文《植物妈妈有办法》。

二、初读课文

1、根据拼音,自读课文。

要求:读对字音,不添字,不丢字。

2、同桌互读,取长补短。

3、四人合作,由组长检查阅读情况,并填写记录卡。

4、老师出示词卡,抽学生认读。

三、学习课文

自学

1、轻声读,课文有多少部分?

2、阅读你最喜欢的部分,每个部分告诉我们什么?

组内交流

孩子们,为什么要离开家?他们是怎么离开母亲的?

组长汇报

教师小结

四、发散思维

同学们,植物妈妈还有什么办法?

①甜果让人和动物吃后,种子不被消化排出体外,落在地上,就会生根发芽。

②风会吹柳絮,杨花。

③蓖麻,栗子也穿盔甲。

总结:植物真的很神奇。希望大家以后仔细观察,学到更多的知识。

五、诵读

1、想象练习阅读。同桌练习阅读,取长补短。

2、师范阅读。学生倾听,学习技能。

3、情感朗读。指名朗读,交流情感。

4、学生评论。阅读评论,再次体验。

5、小组赛阅读。小组赛,升华情感。

六、背诵

1、自己练习背诵

2、同桌互相背诵。

第二课时

一、朗读

朗读这首诗,读出一定的语气。

二、学习生词新词,引导学生掌握识字规律

1、出示单词卡片,阅读文章中的新单词。

黄卡(会认):牛羊已经准备好了娃娃

山洼豆爆炸不相信粗心

红卡(会写):牛羊已经准备好了甲信

2、学习记忆字形

(1)使用熟字和偏旁学生字。

辛甲已准备好了

(2)重点分析生词

羊:象形字。老师出示图片,帮助分析字形。

豆:笔顺豆

A:田字出头

3、指导书写

三、巩固练习

1、选择自己喜欢的生词,口头组词。

2、读课文。

[板书设计]:

长大 四海为家

植物妈妈有办法 蒲公英 风 纷纷出发

苍 耳 铠甲 皮毛 田野、山洼

豌 豆 太阳 蹦 跳

其山之石可攻玉,以上是一个秘密为您带来的8篇课文《植物妈妈有办法》教案,希望对您的写作有所帮助。

3.植物角教案

?教学目标】

1.能认出“旋、蒲、降”等12个生字,能写出“豆、纷”等10个字。

2.能正确、流利、情绪化地阅读课文。背诵课文。

3.在引导学生观察自然、阅读课文的过程中,培养学生热爱自然的情感,激发他们探索植物奥秘的兴趣和欲望。

?课前准备】

1.教师准备:生字卡、多媒体课件或课文插图。

2.学生准备:课前观察蒲公英、苍耳、豌豆的外观,了解如何传播种子。

?课时安排】

2课时

?教学流程与设计意图]

第一课时

首先,启发对话,引入新课程

同学们,各种各样的植物点缀着美丽的自然,装扮着我们的生活。植物王国的奇迹也很有趣。那么,植物是如何传播种子的,如何年复一年地生长繁殖,让绿色覆盖大地的呢?读完《植物妈妈有办法》一课,你会找到问题的答案。(板书题目:植物妈妈有办法)

(设计意图:通过激发对话和阅读期望,可以激发学生愿意阅读的欲望。)

二、整体感知,了解课文内容

1.教师范读课文。

播放关于蒲公英、苍耳、豌豆如何传播种子的配乐视频,老师用生动的画面和美妙的音乐情感地阅读课文。听完课文后,学生们讨论道:你从这篇课文中知道什么?

2.学生自读课文。

(1)请孩子用自己喜欢的方式朗读课文,用拼音多读几遍生词。正确流利地阅读课文。

(2)小组轮流阅读课文,达到正确流利的阅读,由小组组长为他打上“☆",不符合要求的,再读几遍课文。

(3)开展“我会读”比赛。鼓励学生在讲台上阅读自己喜欢的段落,阅读后进行评论。

3.讨论:课文主要写什么?

(设计意图:通过听力阅读、自我阅读、互读、竞赛阅读等形式,不仅加强了学生对文本内容的感知,而且让学生在阅读活动中分享学习的快乐,提高“我会阅读”的信心。)

三、记住生词,练习写作

1.识记生字。

(1)学生自读课文,先勾画出生词,再想一想:我打算用什么方法记住这些生词?

(2)小组交流,互相帮助,互相学习。

(3)教师指导。在学生互教互学的基础上,教师进行分类指导。比如用基本词加偏旁识字(纷、识字),用偏旁识字(娃、洼),也可以及时用多媒体课件帮助识字。

(4)课堂交流。

开展“我会认出”活动,让学生走上讲台阅读生词,并说出自己记住这些生词的方法。一个人说完后,其他学生可以补充不同于其他学生记住生词的方法。

2.练习写字。

(1)指导观察。要把这10个字写得漂亮,我们必须注意什么?

(2)学生根据笔画顺序独立写作。第一次画红色,第二次和第三次写得正确,写得漂亮。

(3)教师巡视,有针对性的指导。比如“思”和“已”的区别,女字旁边和“女”字宽度不一样,第三笔到右边不出头。

(设计意图:将被动识字写作转化为主动识字写作,充分调动学生积极学习的积极性。在“我会认出”的活动中,学生不仅可以分享识字方法,还可以享受成功的快乐。)

第二课时

一、学生自学,初步了解课文内容

1.学生自读课文,思考:你从课文中读到了什么?用“﹏“画出相关的句子。

2.课堂交流,报告自学成果。

引导学生自信地用“读文本,我知道”的句子报告自学成果。(例如:我知道植物母亲有很多方法来传播种子;我知道文本主要介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物来传播种子……)

(设计意图:让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体验,既能激发学生的学习兴趣,又能培养学生的自主学习意识和习惯,增强学生的学习自信心。)

二、研究课文,探索感悟

1.你觉得哪个植物妈妈最聪明,她传播种子的方法有什么好处?找伙伴一起读课文2、3、第四节,说出你的想法,互相询问,互相评论。(板书合作学习方法:阅读、说话、提问、评论)(学生合作学习,精读2。、3、四节,教师巡视参加)

2.全班交流,老师点击相机,引导探究和感悟:(学生说什么植物,读哪一节)

当学生说:“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”

①说到这里,你有什么问题要问吗?

生质疑:“降落伞”到底是什么意思?“乘风”是什么意思?

(适当讨论)

②让我们来看看“降落伞”是什么,“乘风”是什么感觉。(播放课件:蒲公英传播种子的全过程,老师讲解)

③你觉得这个场景很美吗?请和同桌一起练习这一节,讨论如何把这一节读好。

学生在同桌练习阅读,讨论交流,感受阅读。

④蒲公英娃娃乘风出发,一个孩子看到了,也想和他一起旅行,他怎么想?请阅读下面的诗,并与孩子们分享快乐。

蒲公英娃娃,我想和你一起旅行

蒲公英娃娃,

我要和你一起旅行!

你飞得很高——

天上的道路,

是云铺成;

我要跟着你,

看神秘的星星。

你们飞得很远——

远处的风景,

一定很迷人;

我要跟着你,

快乐旅行。

当学生说“我觉得苍耳妈妈最聪明…”时:

①让我们看看苍耳娃娃是如何旅行的?(播放课件:苍耳播种的全过程,老师讲解)看完动画后,你想知道什么?

生质疑:“带刺的盔甲”是什么样的?动物的皮毛怎么挂?

②指名读这一节,谈读法——谁有不同的读法,然后指名读——你喜欢谁的读法,评一评——带着自己的理解一起读。

当学生说“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时:

①这一节你最喜欢哪句话?说说怎么读好。(指名读,说,指导感悟要点:“啪”、“炸开”、“蹦蹦跳跳”)指名重读,说说读起来有什么感觉?(谈感悟,一起读句子)

②让我们看看豌豆娃娃是如何离开母亲的。(播放

课件:豌豆传播种子的全过程,老师讲解)

③同学们,你们旅行开心吗?我们把自己想象成小豌豆。谁来读这一节?

指名读-点评-再指名读-愿意读的起立齐读。

3.总结:请想想,蒲公英、苍耳、豌豆等植物的妈妈是怎么送孩子去旅游的?

(指名口答,结合板书:风、动物、太阳)

4.植物妈妈只有这些方法吗?自由读第五节,边读边想:你从这一节知道什么?

(设计意图:汉语课程标准强调:“阅读教学的重点是培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力。”以上教学环节以指导阅读为主线,阅读感受、阅读理解、阅读欣赏,通过阅读的整个过程进行多重评价,促进学生综合汉语能力的提高。)

4.植物角教案

活动目标:

1.了解土壤中的水、空气、腐烂物等成分,了解土壤的主要类型(如黑土、黄土、白土、红土等。).

2.了解土壤对人类的作用,萌发珍惜土地的情感.

3.知道植物的生长离不开水、空气、肥料和阳光.

4.发展动手观察和操作能力,掌握简单的实验记录方法.

5.激发儿童对科学活动的兴趣.

物质准备:

1.多媒体课件.

2.每组孩子一盘土壤.(四人一组)

3.用于实验的酒精灯、铁架、杯子、连根干青菜.

4.植物头饰.

5.四袋不同类型的土壤标本.(黑土、黄土、白土、红土)

6.一袋泥土.

活动过程:

为什么植物会干枯?

1.孩子装扮成各种植物,老师装扮成植物“花姐姐”.

引导孩子讨论:植物生长离不开什么?(用故事“干青菜”告诉孩子,离开土壤就会干枯。).

2.总结:引导孩子自己总结(鸟爱树林,鱼爱海洋,我们的植物爱土壤.)植物的家是土壤,离开土壤会干燥.

二、土里有什么

1.用多媒体课件让孩子知道土壤中有水、空气、肥料(是树叶、草等腐烂物质),以及植物的生长过程.

2.请孩子捏地里的土是干的还是湿的,说明土里有什么?(水)

3.请将儿童肥土放入水杯中,发现有什么?(空气)

4.将土壤撒在石棉网上加热,知道土壤中有腐烂的叶子和草。这是肥料,它们可以燃烧.

5.总结:原来土里有那么多宝藏,真的像一个聚宝盆,藏在空气和水里。土壤是一个大宝库,植物生长有营养.

6.引导孩子模仿儿歌:“鸟爱树林,鱼爱海洋,植物爱土壤,土壤藏在聚宝盆、空气、水里,土壤是大宝库,植物生长有营养。有了营养,孩子们模仿植物生长的过程.”

三、土是什么颜色的

1.孩子知道土里有什么,就去花园看看地上的土是什么颜色的。(黑色)出现黄土、白土、红土后,原土有几种颜色.

四、土壤的其他用途

1.展示“砖、瓦、陶器皿,让孩子看,让孩子摸,告诉孩子这些都是土加工后做的.

2..总结:土壤对植物有用,对人类也很有用.

五、延伸活动与“土”交朋友

让孩子们自由玩土.

活动反思:

活动期间,孩子们非常活跃。颜林海和黄林浩不断地用触摸、捏和团结土壤。在种植园里,林毅君偷偷地拔出小蔬菜。在发现菜肴的根后,他向许多孩子打招呼。很快,林俊熙发现泥土很湿,粘在手上,粘在裤子上.

在这次活动中,我利用孩子们熟悉的资源——土壤,引导孩子们观察、实验、探索和讨论。在活动中,孩子们带着问题进行实验和操作,引起孩子们对学习和探索的兴趣。实验的设计是让孩子们探索出土的性质,也方便孩子们的操作,孩子们非常感兴趣。在实验中,我可以培养孩子良好的合作能力、记录能力和操作习惯,并鼓励孩子们在实验中发现自己的发现,以图片的形式记录下来。而且,对于孩子观察到的现象,我可以引起孩子思考为什么会出现这种现象,从而得到问题的答案。土里有什么?让孩子了解土壤对植物的作用,知道植物离不开土壤。然后和孩子讨论,哪里需要土壤?让孩子了解土壤对植物的作用,知道植物离不开土壤。然后和孩子讨论,哪里需要土壤?了解土壤在生活中的更多作用.

小百科:植物(plants)它是生命的主要形式之一,包括熟悉的生物,如树木、灌木、藤蔓、草、蕨类植物、绿藻和地衣。植物可分为种子植物据估计,目前约有450种物质、藻类、苔藓、蕨类等。 000个物种。绿色植物的大部分能量都是通过光合作用从阳光中获得的。温度、湿度、光线和淡水是植物生存的基本需要。被子植物有六个器官:根、茎、叶、花、果实和种子。绿色植物具有光合作用的能力——在酶的催化作用下,利用水、无机盐和二氧化碳进行光合作用,释放氧气,产生葡萄糖等有机物,供植物使用.

5.植物角教案

[教学目标]

1、初步了解贵州原生或引进的几种神奇植物,通过奇怪的植物叶片。

2、培养孩子对自然的兴趣,探索自然的奥秘

奇心。

教学准备]

银杏、舞草、鹅掌梓、猪笼草叶片及植物图片。

[教学形式]

猜谜、讲故事、展示实物、师问幼答的教学方法。

[教学过程]

一、银杏

1、猜谜语:我知道很多孩子喜欢猜谜语,听故事,今天我先做一个谜语,如果猜,我会给你讲一个好故事,好吗?

像蝴蝶,像纸扇,秋天是黄色的,真的很漂亮。(把银杏叶分发给每个孩子,仔细观察它独特的形状)是的!它被称为银杏。真的很棒!出乎意料的是,这么困难的谜语,孩子们突然猜到了!好吧,现在是我讲故事的时候了。

2、讲故事:离都匀不远,有个地方叫福泉。很久以前,福泉有一位好官员白秀才。他工作公平,惩恶扬善,深受人民群众喜爱。白秀才家门前有一棵银杏树,是他小时候和爷爷一起种的。为了表示感谢,人们称这棵树为“白秀才”。几千年来,在一代又一代人的照顾下

接下来,“白秀才”终于长成了世界上最大的银杏树。(向孩子们展示福泉古银杏的照片)

3、拓展知识(师问幼答,引导看图):“白秀才”腰有多粗?(胸径6米。以幼儿教室的大小为例,需要13个叔叔阿姨手牵手才能围一圈)它有多高?(50米高。比四座二幼教学楼叠起来还高)它有多大?(6000岁。银杏树不仅高大帅气,而且叶子可以做药,木头可以做家具。可以说银杏全身都是宝。银杏树在公园、街道、山上随处可见,春天绿油油的,秋天金黄的,我们的家真的很美!

4、巩固理解:看看我们手中的小叶子。它看起来像什么?(引导儿童观察和思考,通过叶子的外观特征了解银杏)

二、跳舞草

1、小草,生三都,你唱歌,它跳舞。

2、在古代,三都有一个美丽、善良、喜欢唱歌和跳舞的水族馆女孩。有一天,狗腿强行抢走了那个女孩,强迫她为一个坏土司表演。这个女孩发誓要死,死在河里。不久,一棵美丽的草长在河边。每当有人唱歌时,草就会跟着歌跳舞。当地人说草是女孩改变的,给它起了一个很好的名字:舞草。

3、舞草生长在三都县瑶人山,是一种稀有植物。它的叶柄上有三片叶子,一大两小。每当你听到美妙的歌声,它的小叶子都会站起来跳舞,这是非常神奇的。舞草不仅能跳舞,还能治病。(展示舞草图片)

4、老师问幼答,让孩子通过叶子的功能特征了解舞草。

三、鹅掌楸

1、树上长着小马褂,没有袖子,真的很酷。

2、那一年,孙悟空在天宫大惊小怪,搅动了王母娘娘的蟠桃宴。孙悟空闻了闻,把一只天鹅掌扔了下来。没想到,他掉进了花果山,变成了鹅掌梓。

3、200万年前,在冰灾和寒冷的气候之后,地球上只有两种鹅掌梓。中国有一种,都匀螺丝壳山区有一个原始种子,青云湖公园也有种植。

(展示图片)花朵像郁金香,大而美丽,外国人称之为 “中国郁金香树”。树有20多层楼高(60米)、三个成年人拥抱(胸径3)、4米),木材可以用作家具。环保树种、抗二氧化硫(如火山爆发时喷出的气体、煤炭燃烧时冒出的黑烟)等有毒气体。它的根和皮是治疗疾病的药物。

4、鹅掌梓的叶子像天鹅和鸭子的脚掌,秋天更像金色的夹克。(观察实物,老师问幼答,通过叶子的外观特征了解鹅掌梓)

6.植物角教案

一、课前透视。

?《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣和节奏的诗。全诗生动地包含了自然知识,语言朗朗上口,内容简单易懂,是一部优秀的科普作品。课文有五个小节,分别介绍蒲公英、苍耳、豌豆是如何传播种子的,配有两个插图。在教学中,要把握诗歌有利于阅读、内容有趣的特点,激发学生的童心,引导学生努力阅读更多,然后体验文章表达的微妙和知识。

课文以拟人化的方式告诉我们科学知识,学生很容易被吸引,大多数学生都有一定的理解和经验。在教学中,我们应该在阅读感知的基础上,联系现实,创造情境,激发学生理解植物知识、探索自然奥秘的兴趣,培养学生关注周围事物、仔细观察的好习惯,并积累一定的词汇。

二、教学目标:

1、能识别12个生词,能写10个生词 个生字。

2、正确、流利、情绪化地阅读课文。背诵课文。

3、有兴趣观察植物,了解植物知识,探索植物奥秘。

三、教学重点:

1、感受课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

四、信息资料

1、教师准备相关站点、演示课件或相关挂图、生字卡片。

2、学生了解“植物传播种子的方法”。

五、教学时数:

两课时。

六、教学过程。

第一课时:

(一)切入举偶。

1、谈话引入:

孩子们,秋天是植物种子成熟的季节,种子婴儿告别母亲开始自己的生活,你想知道植物母亲用什么好方法告别他们的孩子吗?今天我们将学习“植物母亲有办法”。黑板书写主题。

本课充满童趣,谈话直奔课文主题,吸引学生,激发学习兴趣。

2、课件演示:

播放蒲公英、苍耳和其他植物传播种子的动画,引导学生观察。今天的“植物妈妈有办法”课程将告诉我们植物传播种子的巧妙方法。现在让我们学习。黑板书写主题。

引导学生以学生喜爱的形式观看动画,整体感知,激发学习兴趣和求知欲。

(二)对话平台。

1、感知。

(1)自由阅读课文,借助拼音多读几遍不认识的单词。

(2)在小组里互相阅读,谈谈你读过什么。

(3)沟通。小组选出代表,汇报小组阅读的收获。(这只是第一次阅读,学生可以说他们的阅读收入应该受到表扬,不能要求太高。)

尝试阅读,整体感知,交流收获,培养自主阅读的能力,体验阅读的快乐。

2、识字。

(1)自己练习读生字。引导学生在同桌之间连接龙读生字。

(2)小黑板用多种方式出示生词指读。

(3)全班交流识字方法。引导学生在交流过程中找到生词的朋友,用词说话。

新课程标准要求“喜欢学习汉字,有积极识字的愿望”。在这个环节中,充分发挥学生的自主性,运用各种直观的形象方法,调动学生的识字热情,相互交流识字方法,提高独立识字的效果。

3、赏读。

(1)小组合作阅读课文,看谁读得漂亮。

(2)选择阅读。选择自己喜欢的部分练习阅读,然后显示。

(3)通读全文,以自己喜欢的方式阅读。

阅读是学生与文本的对话。要给学生足够的阅读时间,整体感知课文,在正确流利的阅读中获得初步的理解和体验。

4、写字。

(1)出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生阅读。

(2)学生观察单词结构,交流写作注意事项。

(3)教师示范,指导重点笔画。比如“已经”要半封,不能写自己的“自己”。

(4)学生练习。教师巡视。

在注重学生写作质量的同时,也要注意学生的写作姿势,掌握基本的写作技巧,培养良好的写作习惯。

第二课时:

(一)对话平台。

1、导入。

选择苹果游戏:(把生字卡做成苹果形,写上编号)你选择苹果的第一号,读出上面的生字,然后组成单词和句子。

2、诵读。

(1)师范阅读,学生边听边体验语气。引导学生评价老师读得好,读得不好。

(2)学生自由练习阅读,需要正确、流利、情绪化。

(3)阅读比赛。选择你最喜欢的部分,比较谁读得好。

阅读是学生的个性化行为,学生不能简单地模仿。他们应该在引导学生反复阅读的基础上获得自己的感受和体验。

3、演读。

(1)老师介绍,学生试图背诵课文。

(2)学生自由练习背部。

(3)课文表演。背边加动作。也可以让学生发挥想象力,表演小型课本剧。(以鼓励为主,以参与为主。)

加强学生的阅读练习,加深学生自身的独特感受,发展语感,丰富学生的积累。

4、讨论。

(1)“四海为家”是什么意思?

(2)“粗心的孩子得不到”是什么意思?什么样的孩子能得到它?

这一环节引导学生加强对课文的体验和理解,开阔视野,培养综合素养。

(二)练习。

1、课后出示“读读抄”中的单词,引导学生以多种方式读单词。

2、扩展仿说词。你还知道什么这样的词,快来和同学交流吧。

创造多种练习方法,巩固学习,实现学习与使用的结合。

(3)扩展。

你还知道植物传播种子的方法吗?让我们了解一下你的课外收集和展示!

激发学生探索奥秘的兴趣,同时培养学生收集和处理信息的能力。

(四)写作。

1、展示要写的字:甲、洼、豆、知、经。学生阅读。

2、自己练习写作,小组评估。

3、教师,指导重点。

4、学生再练习写作。

写作是学生的重要技能,经过尝试,发现不足,及时改进,提高写作效果。