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三只小猪语言小班教案8篇 三只小猪语言小班教案8篇ppt

我们的教学计划强调实践技能的培养。教学计划可以帮助教师合理安排教学时间,确保每个教学环节都得到充分考虑。今天,微风模范网络小边为您带来了三个小猪语言小班教学计划8,我相信它会对您有所帮助。

三只小猪语言小班教案1

设计意图:

儿童的语言能力是在应用过程中发展起来的。发展儿童语言的关键是创造一个能让他们想说、敢说、喜欢说、有机会说、积极回应的环境。小班儿童注意力不容易集中或集中时间短,工作没有毅力,需要提高语言表达能力,具有科学探索的初步意识。《三只小猪盖房子》的故事既有探索房子坚固的原因,又有孩子喜欢的人物和对话,适合表演。所以我选择了这个活动。

活动目标:

1、了解故事内容,记住主要情节,初步学习人物的简单对话。

2、愿意探究房子结实的原因,知道做事不想省力。

活动准备:

1、实物稻草、木材、砖。

2、一张操作图,一张小黑猪、小白猪、小花猪、大灰狼、草房、木房、砖房。

3、老师用大书《小猪盖房子》

活动过程:

1、 老师展示实物与孩子们交谈。

(1)让孩子说出物理名称:“看,老师今天带来了什么?”

(2)猜猜:“如果用这三种材料盖房子,哪种材料盖房子最结实?”

(3)让我们一起听下面的故事。

2、 老师结合大书讲故事,通过提问,帮助孩子了解故事的主要情节,重点突出大灰狼三次撞房的不同结果。

(1)三只小猪用什么材料盖房子?(将小猪和相应的房子图片插入操作图)

(2)撞到草房:大灰狼先吃哪只小猪?小黑猪拒绝开门,大灰狼怎么办?(在操作图上画箭号)结果如何?

(3)二撞木房:小黑猪跑出草房边跑边喊:大灰狼来了, 大灰狼来了(让所有的孩子跟着看)小黑猪跑到哪里去了?(小白猪的木屋)小白猪拒绝开门。大灰狼怎么办?(重点突出两次碰撞,在操作图上标出两个箭号。)结果如何?

(4)三撞砖房:小黑猪和小白猪逃出木房,边跑边喊:大灰狼来了,大灰狼来了(让孩子说)。两只小猪在哪里跑?(小花猪的砖房)小花猪拒绝开门。大灰狼怎么办?(重点是三次碰撞,在操作图上画三个箭号。)结果如何?(头上有三个疙瘩。)

三只小猪语言小班教案2

设计意图:

离开父母,面对陌生的环境,初入园的孩子往往不知所措。频繁的说教和安慰往往效果不大,贴近孩子生活的故事会事半功倍。《三只小猪上幼儿园》是一种反映初入园儿童心理和行为的阅读材料,容易引起儿童共鸣,帮助儿童渡过入园难关。

活动目标:

1.学会有序地阅读书籍。

2.学会和别人打招呼,会用礼貌的语言“你早”“再见”。

3.感受幼儿园的快乐。

4.引导孩子在故事和游戏中学习,感受生活。

5.鼓励孩子大胆猜、说、动。

活动准备:

1.老师用一本大书,孩子每人用一本小书。

2.木偶:小猴、小狗、小猫。

活动过程:

一、利用木偶情境表演来吸引孩子的注意力

1.老师操作木偶猴表演,引导孩子和猴子互相打招呼。

(1)小猴子高兴地出现了,向孩子们打招呼:“嗨,你好!我是一只快乐的小猴子。”

(2)引导孩子和小猴打招呼:“小猴子,你好!”

(3)老师问小猴:“你今天为什么这么开心?”小猴高兴地说:“我今天上幼儿园了!”

2.以同样的方式表演小狗、小猫快乐地上幼儿园的场景。

二、引导孩子集体阅读,学习阅读书籍的方法

1.出示大书,引出故事。

师(出示图书封面):三只可爱的小猪也来了,他们也要上幼儿园。他们的表现如何?让我们猜猜。

2.师幼一起读故事。

老师引导孩子们跟随老师的故事,学习一页一页地有序地阅读小书。注意根据儿童阅读相应的图片页面,适当调整叙述速度,并进行个人指导。

三、引导孩子讨论问题,了解故事情节

老师:家里三只小猪怎么样?

老师:他们刚上幼儿园的时候是什么样的?

老师:其他小猪是怎么帮助他们的?

老师:幼儿园三只小猪喜欢做什么?

老师:他们后来愿意上幼儿园吗?为什么?

四、引导孩子自由阅读书籍,巩固对故事内容的感受和理解

1.孩子自主阅读书籍,老师指导。

辅助提问:

●你认识这三只小猪吗?他们穿什么样的衣服?

●你能从他们的.动作和表情中猜出他们的情绪吗?

2.交流和分享。

老师:幼儿园三只小猪的动作和表情有什么变化?

老师:他们为什么会有这样的变化?

3.学习三只小猪来园离园时的礼貌用语。

老师:三只小猪都很有礼貌。他们上幼儿园是怎么跟老师打招呼的?

老师:他们离开幼儿园的时候是怎么跟老师打招呼的?

引导孩子们根据自己的实际情况进行讨论。体验幼儿园的快乐

老师:你喜欢幼儿园吗?

老师:你喜欢在幼儿园做什么?老师:幼儿园里有什么有趣的地方和快乐的事情?

老师:如果你是小猪,你会怎么上幼儿园?

延伸活动:

1.在课堂上安排孩子的情绪表达栏,让孩子用笑娃娃和哭娃娃的脸谱卡来表达自己的感受,引导孩子了解自己的情绪。

2.利用来园和离园活动巩固儿童对礼貌语言的学习。

附:幼儿园幼儿园三只小猪:

牧场里开满了花,蜜蜂嗡嗡地飞来飞去。

就在这时,三只小猪——木木、花和嗡嗡作响。

每天都有三只小猪在牧场里跑来跑去。淘气。

猪妈妈和猪爸爸商量:“送孩子上幼儿园吧。怎么样?”猪爸爸说:“好的!”

第二天,三只小猪跟着妈妈去了小猪幼儿园。“哇!这么多小猪啊!”三只小猪吓了一跳。

来吧,大家先打个招呼:“老师早!”“孩子早!”

突然,木木大声哭了起来:“妈妈不见了!”于是花花和嗡嗡声也跟着哭:“妈妈…妈妈…妈妈……”

孩子们高兴地做了体操,但三只小猪一直看着牧场。

老师亲切地说:“来吧!我们一起跑,跑到那边摸摸白杨树才能跑回来哦!看谁能跑第一!”

“我在这里有空间。”“来,排我这里。”其他小猪帮他们排队。

“准备-跑!”真快!真快!三只小猪跑得很快。

放学后,妈妈来接三只小猪。“老师再见!”“再见,孩子们!”三只小猪告诉老师和孩子们:“我们明天来玩,我们喜欢上幼儿园。”

三只小猪一路跑回牧场。

活动反思:

本次活动结合辅助教具课件,深刻吸引了孩子们的注意力,激发了孩子们在整个过程中的兴趣。孩子们可以大胆地说,他们的想象力得到了很好的发挥。合理的动静搭配,使儿童全面发展。这项活动提高了儿童的实践和大脑能力。然而,在活动过程中,我发现一些孩子的语言表达能力较弱,连贯性不够,需要进一步加强。

三个小猪语言小班教案

活动背景:

每年新生入园是孩子、家长、老师最艰难的日子。尤其是对于刚入园的孩子来说,更是一个挑战!如何让这些孩子尽快消除焦虑和不安,让孩子愿意喜欢幼儿园,让他们对父母或亲戚的依恋成功地转向幼儿园、教师和同伴,是小班教师上学期工作的亮点。当孩子们第一次进入幼儿园时,他们的情绪不是很稳定,也不熟悉幼儿园的日常生活。教师预期的游戏和日常培训活动不仅可以让孩子们尽快适应幼儿园的新生活,而且可以减少孩子们的焦虑,满足孩子们玩游戏的欲望。

通过阅读这本书,它可以帮助孩子们感受和意识到他们可以在幼儿园玩很多游戏。幼儿园里有很多孩子可以一起玩。它不仅可以缓解孩子们对学校恐惧的焦虑,还可以引发我们与孩子们的丰富对话,让孩子们联系自己的生活经历,谈论孩子们是如何上幼儿园的。

活动目标:

1、理解故事的主要情节,看,听,说,玩。

2、观察书中三只小猪的行为变化,根据服装区分猪弟弟和猪妹妹。

3、联系自己的经验

活动准备:

1、大图书一本

2、图书(人手一册)、指偶

活动过程:

一、导入

1、孩子们自己读书,理解图片

老师:“孩子们喜欢读书和听故事吗?今天,老师也为你准备了一本书。让我们一起看看。”;

2、让孩子自己读一遍,老师观察

二、老师和孩子一起阅读,理解故事的内容

老师和孩子们一起阅读,帮助孩子们观察和讨论图片内容,并设计一些过渡性的问题,让孩子们连接前后的图片,以了解故事情节的发展。

1、三只小猪在干什么?

1)、老师讲故事。老师:“三只小猪的名字是什么?他们在家好吗?”;

2)、猪爸爸和猪妈妈商量了什么?他们会发生什么?让我们往下看

讲故事的时候老师问:“三只小猪来幼儿园怎么跟老师打招呼?”;请幼儿学说对话(幼儿集体与教师分角色)

3)、你觉得发生了什么事?(三只小猪站在旁边哭了,没有和大家一起做练习)

老师讲故事的时候问:三只小猪看到妈妈不在就哭了。这时,老师想出了什么办法?三只小猪和其他小猪一起参加比赛了吗?

4)、老师边看书边指导孩子提问:三只小猪在比赛中的表现如何?三只小猪休息时还在做什么?

5)、放学后,我妈妈来接小猪。小猪对老师说了什么?让孩子学会说话(孩子集体和老师分角色)

2、组织儿童自由阅读书籍,引导儿童仔细观察三只小猪的穿着、动作表情等外部特征。

1)、三只小猪穿什么颜色的衣服?

2)、你能找到哪个是猪妹妹,哪个是猪弟弟?为什么,你从哪里看到?(儿童讨论)

3)、点点图中各有几个猪小弟和猪小妹,请数一数。

三个小猪语言小班教案

教学内容:

三只小猪盖房子

教学目标:

1、教育孩子要学会做一个勤劳认真的好孩子。

2、能够复述故事,创造故事的结尾。

3、提高儿童的口语表达能力、想象力和表演能力。

教学准备:

房屋挂图、扬声器、《猪小弟操》音乐、小猪和大灰狼图片。

教学过程:

一、开始部分

师生一起做《猪小弟操》

二、基本部分

1、谈话导入:

老师:孩子们,我们刚才做的体操里有什么小动物?你喜欢吗?今天,我们将学习故事“三只小猪盖房子”来展示主题,并一起阅读主题。

2、分述故事:(1)出示三幅房屋图片

教师和学生共同分析建造房屋的材料、建造所需的时间以及建造房屋的猪的特点。让孩子们用语言描述图片。(2)完整地讲述这个故事。

老师结合挂图和动物图片完整讲故事。

(3)续编故事结尾。

让孩子自由想象,创造不同的结局。

(4)表演故事

请五个孩子和老师一起表演故事。

通过采访猪老板和二胎,教师对孩子进行思想教育。

(5)材料的联合操作

教师指导孩子完成《盖房子》第8页的操作。

三、结束部分

请孩子回家后给父母讲故事。

2012年3月7日

以上内容是差异网整理的4篇《小班语言《三只小猪盖房子》教案设计,能帮到你,是差异网最开心的事情。

三只小猪语言小班教案5

目标

1、了解故事的内容,感受三只小猪的可爱形象,知道如何建造房子要付出努力。

2、能够用相对完整的语言回答问题。

准备

1、挂图,儿童书籍,多媒体。

2、简笔画草屋、木屋、砖房的图片。

3、教师演示的草、木、砖三种实物材料。

过程

1、引出话题。

老师出示挂图讲述:有三种房子:一种是草房,一种是木房,一种是砖房。你觉得哪种房子最结实?为什么?

2、引出故事。

猪妈妈有三个孩子,打鼾,打鼾和嘟嘟。有一天,猪妈妈说:孩子们,你们都长大了,每个人都出去盖房子,看看你们谁有很大的能力。猪会建什么样的房子?让我们听一个故事“三只小猪建房子”

老师讲故事。

问题:三只小猪分别盖了什么房子?谁的房子结实?

为什么要盖草屋和木屋?

为什么大灰狼吹不走嘟嘟的房子?(材料坚固,施工认真)

呼呼和鼾鼾很惭愧,决心向嘟嘟学什么?

孩子们一边听故事录音一边观察老师一张一张地出示挂图。

问题:草屋被吹散,跑到那里?

露露的木屋被吹散了,他们该怎么办?

嘟嘟是如何对付大灰狼的?

3、,孩子们一边看挂图一边跟着录音,一边学讲故事。

4、游戏“三只小猪盖房子”。

用草屋、木屋、砖屋的图片布置场景,老师扮演大灰狼,孩子扮演猪妈妈和小猪,边听录音边学习故事。

5、三种材料模拟三种房屋,教师示范,个别儿童操作,体验三种不同材料房屋的牢固性,进行比较。

6、幼儿讨论。

问:你喜欢那只小猪吗?假如是你,你会建什么样的房子?为什么?

三只小猪语言小班教案6

游戏目标:

1、积极参与表演,尝试与同伴构思想象新情节的表演,掌握每个角色的对话和动作,合理使用道具表演。

2、能够发现表演中的问题并协商解决。并能客观评价自己和他人的表现,听取他人对表现有帮助的建议,不断提高表现水平。

3、在表演过程中,分工合作,完成角色任务,为观众提供周到的服务和细心的帮助。

4、孩子们通过活动学习游戏,感受游戏的乐趣。

5、让孩子们在集体面前大胆地表演和表达自己。

游戏准备:

自制草房、木房、砖房、鼓、自制头饰、衣服。

游戏过程

1、分配角色,提出游戏要求

老师:今天孩子插牌选了什么角色?请先给大家介绍一下。

鼓励孩子努力解决问题。

老师:在最后一场比赛中,一位观众看了我们的表演,给了我们一个建议,说当我们的四只大灰狼吹风时,风很小,不像很大的风。那么,你觉得你怎么能像更大的风一样来呢?你需要什么道具?风能做什么动作?风的孩子什么时候玩,什么时候结束?那里有一个百宝箱,我们收集了一些东西来尝试它是否可以使用。

老师:然后团长可以在给大家开会的时候讨论一下这种风的问题,然后对yy表演团的成员提出一些要求。

2、儿童自由会议提出了今天的游戏规则和要求,并准备了道具和头饰。

3、童话表演开始:

1)团长宣布演出开始。

2)表演。

3)员工中场服务。

4)结束表演,谢幕。

4、今天的游戏情况由师生共同点评。

三个小猪语言小班教案7

活动目标

1、理解故事的主要情节,看,听,说,玩。

2、观察书中三只小猪的行为变化,根据服装区分猪弟弟和猪妹妹。

3、联系自己的经验。

活动准备

1、大图书一本

2、图书(人手一册)、指偶

活动过程

一、导入

1、孩子们自己读书,理解图片

老师:“孩子们喜欢读书和听故事吗?今天,老师也为你准备了一本书。让我们看看。”

2、让孩子自己读一遍,老师观察

二、老师和孩子一起阅读,理解故事的内容

老师和孩子一起读书,帮助孩子观察和讨论图片内容,并设计一些过渡性的问题,

让孩子串联前后画面,从而了解故事情节的发展。

1、三只小猪在干什么?

(1)老师讲故事。

老师:“三只小猪的名字是什么?他们在家好吗?”

(2)猪爸爸和猪妈妈商量了什么?他们会发生什么?让我们往下看

讲故事的时候老师提问:

“三只小猪来幼儿园怎么跟老师打招呼?”

请幼儿学说对话(幼儿集体与教师分角色)

(3)你看发生了什么事?

(三只小猪站在旁边哭,不和大家一起做练)

讲故事的时候老师提问:

三只小猪看见妈妈不在了,哭了起来,这时老师想了些什么办法?

三只小猪和其他小猪一起参加比赛吗?

(4)老师边看书边指导孩子提问:

三只小猪在比赛中的表现如何?三只小猪休息时还在做什么?

(5)放学后,妈妈来接小猪,小猪对老师说了什么?

请幼儿学说对话(幼儿集体与教师分角色)

2、组织儿童自由阅读书籍,引导儿童仔细观察三只小猪的穿着、动作表情等外部特征。

(1)三只小猪穿什么颜色的衣服?

(2)你能找到哪个是猪小妹,哪个是猪小弟?为什么,你从哪里看到`?(儿童讨论)

(3)图中各有几个猪小弟和猪小妹,请数一数。

三、师生讲故事

老师:“三只小猪对老师很有礼貌,能和孩子们一起玩得很开心,真棒!

让我们拍拍手来表扬他们。现在让我们一起讲这个故事,好吗?用手指表演偶尔的角色

联系生活的现实

1.孩子喜欢幼儿园吗?

2.幼儿园你喜欢做什么?有什么快乐的事情?

3.如果你是小猪,你会怎么上幼儿园?(孩子联系生活讨论。)

五、结束活动

老师:三只小猪在幼儿园过得很开心。让我们像他们一样和同伴一起玩游戏。

三个小猪语言小班教案

活动目标

1、萌发喜欢上幼儿园的感情。

2、了解故事内容,体验幼儿园生活的快乐。

3、学习礼貌用语“你早”“再见”。

活动准备

故事电子大书,课件。

活动过程

一、情景导入。

(展示电子大书小猪哭的场景)老师:孩子们,这是谁?有多少只小猪?他们是怎么哭的?让我们听一个故事《三只小猪上幼儿园》。

二、欣赏故事。

1、欣赏故事的前半部分,了解小猪哭的原因。

老师播放课件(播放在小猪哭的地方),请孩子欣赏。

师:三只小猪的名字是什么?(木、花、嗡嗡)

老师:他们为什么哭?

引导孩子说出小猪哭的原因,体验小猪错过母亲的心情,理解小猪不适应新环境,没有体验幼儿园的快乐。

老师:如果你是小猪怎么办?

2、欣赏故事的后半部分,了解小猪喜欢幼儿园的原因。

老师:猪最后会怎么样?让我们继续欣赏故事。老师播放故事课件的后半部分。

老师:老师吹哨子喊三只小猪做什么?(比赛跑步)

老师:小猪后来哭了吗?为什么?

老师总结:小猪体会到了上幼儿园的快乐,就不哭了,愿意上幼儿园。

再次播放故事课件,完全欣赏故事。

3、礼貌地学会打招呼。

老师:当三只小猪早上去幼儿园时,他们看到了很多小猪。他们是怎么做到的?(主动告诉其他小猪早上好)

老师:当你来到幼儿园时,你会如何迎接孩子和老师?让我们一起学习。

刚来幼儿园的孩子模仿,礼貌地打招呼。

老师:三只小猪放学后对老师说了什么?(再见老师)

老师:放学后你会怎么告诉老师?让我们一起学习。

孩子们模仿放学时间,告别老师。

三、分享交流,体验幼儿园的快乐。

老师:你喜欢幼儿园吗?

老师:你喜欢在幼儿园做什么?

老师:幼儿园有什么好玩的地方和快乐的事情?

四、活动总结。

老师:孩子们刚上幼儿园,因为不熟悉环境,不习惯离开父母,会哭是很正常的,只要孩子们积极、大胆地和同伴、老师玩游戏,就会体验到上幼儿园的快乐,就会喜欢上幼儿园。

活动应变

还可以利用小猪手偶等儿童喜爱的道具来吸引儿童进口活动。

活动延伸

1、在课堂上安排孩子的情绪表达栏,让孩子用笑娃娃和哭娃娃的脸谱卡来表达

引导孩子了解自己的情绪。

2、利用来园、离园活动提示幼儿使用礼貌用语。

区角活动

语言区:放置儿童书籍,鼓励儿童阅读。

美工区:放小猪图片,让孩子上色等。

环境创设

主题墙布置了三只小猪和孩子们在幼儿园快乐的场景。

家园同步

请把书带回家。睡觉前请家长给孩子读故事《三只小猪上幼儿园》,体验故事中三只小猪上幼儿园的快乐心情,帮助孩子尽快适应幼儿园生活。

随机教育strong>

当孩子心情不好时,鼓励孩子像猪一样加入孩子的活动,转移不愉快的情绪。