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胖乎乎的小手教案8篇 胖乎乎的小手优秀教案

教学计划的编制要求教师具备良好的教学沟通能力。在编写教学计划时,他们需要反思自己的教学方法和策略,不断改进和创新。以下是8个胖乎乎的小手教学计划,由清风吟诵范文网小编精心推荐,供您参考。

胖乎乎的小手教案1

一、兴趣巩固生词

1.在心形卡上出示生词,让学生阅读。(开火车游戏,小组比赛)

2.小组扩词接龙比赛

二、以读代说,读中感悟

(一)指名读1、2自然段。(指导阅读疑问句)

(二)自主阅读3-5自然段

1.想想为什么全家都喜欢兰兰的画。(学生回答,老师板书)

爸爸妈妈奶奶

用拖鞋洗手帕挠痒痒

2.你想对兰兰说什么?我们都喜欢兰兰,比较一下,看看谁能读得最喜欢兰兰。(引导父亲、母亲和祖母的语气和蔼可亲,充满关心和赞扬。兰兰的语气天真、活泼、有礼貌。)

(3)阅读最后一段自然

1.兰兰也明白为什么全家都喜欢这幅画。她会说什么?

2.指导阅读“理解”的语气。

3.兰兰长大后会帮家人做什么?(尊重学生的情绪)

4.你会为你的家人做什么?

___________________________________

_____________________________________________________

________________________________________________________

__________________________________________

三、写作教学

画笑兴会

1.老师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”下面的第一笔是一撇,“会”字头的一撇,写得有点开。)

2.生描红,交流。

3.生练写作,展示评分。

四、拓展教学,表演感悟

1.读儿歌《盛饭饭》

小餐桌又圆又圆。我给全家人盛米饭。爸爸,妈妈,最后给我一碗。爸爸妈妈笑了,大家都吃得又香又甜。

2.课本剧的独立组合表演。

五、实际操作

1.每天用小手为家人做一件事,注意观察人的表情和语气,写出来或画出来。

2.收集关于家庭成员相互关爱的故事。

板书设计

胖乎乎的小手

兰兰照顾家人

胖乎乎的小手教案2

一、看图激趣,书题学字

1、看图说话:

老师问:同学们,看,这是什么样的小手?

(挂图显示文章中的“兰兰画”。学生根据自己的观察和理解表达自己。)

2、师生工整整地写课题:

注意把“胖”字写得正确漂亮。

3、齐读课题:

引导学生通过引读来读出“胖乎乎”的语感。

设计意图:引入绘画,直观形象;拓展思维,培养语言;黑板书写主题,指导写作要点,学生跟随写作,使写作培训实施;指导;一起阅读,使声音训练扎实深入。

二、学生自读课文

1、老师说:请自读课文,注意生词的发音,使课文读得流畅。

(学生阅读,老师巡逻。)

2、同桌互相检查阅读,老师要求:

同桌是相当小的老师,想认真听对方读生词和生词,然后认真听对方读课文。如果对方完全顺利,得100分。如果对方有问题或问题,帮助他 (她)改正。

3、教师检查:

如果你的同桌能得100分,请举手。

设计意图:准确阅读是阅读的基本要求。让学生自己解决发音问题,上中学,听中学。互相帮助,互相帮助,积极学习,满足初学者的要求,学习有趣。

三、质疑解疑,读懂道理

1、学生质疑教师范读二段:

⑴ 老师:听你读得这么认真,老师也想读一读,我为大家读第二段,认真听,想一想:

你最想研究的是什么?

⑵ 教师对最想研究的问题进行指名整理,主要集中在:

“我有这么多画,你为什么只贴这张?”

⑶ 老师说:学生会动脑筋。现在,我们专注于研究一个问题,好吗?

(挂图显示问题)

2、自读自悟“我有这么多画,你为什么只贴这张?”

⑴ 老师:学生先仔细阅读3:、4、五段,想一想,然后和朋友讨论。

⑵ 学生交流讨论的结果:

引导学生用“因为…所以”来表达清楚。

引导学生说出父亲、母亲和祖母的感受。

⑶ 教师指导阅读感叹句:

学生合作朗读:

"夸兰兰呢!"

他们说的话都用了...

(生齐声:感叹号。)

怎么读?先想想, 然后和朋友一起学习,练习,呆一会儿。让我们做一个“爸爸、妈妈、奶奶”来赞美兰兰。比赛取决于谁读得好。

① 分角色读一读:

(挂图显示课文中的画)

逐个角色赛读。

(指名:教师相机拨打语气和表情。)

老师:同学们,现在,我们来夸夸兰兰,看看谁夸得好。爸爸先夸。

② 三个角色赛读。

③ 师生赛读。

3、四人组角色练习阅读:

(一人一角)

老师:学生们明白了父亲贴这张照片的原因,兰兰也明白了。听着,她高兴地说:

(如果在课文中播放兰兰)

谁愿意扮演兰兰?

⑴ 四人组练习阅读。

⑵ 请四个人上台表演阅读。

设计意图:自己解决问题,学习兴趣和动力。独立学习与合作学习的结合有利于培养独立的小能力,有利于思维的碰撞,绽放智慧的火花。

四、说说画画,深化道理

老师:你喜欢兰兰的小手吗?你有这样的小手吗?是的,举手吧!

1、孩子把手压在事先准备好的图纸上,画出手的轮廓。

2、说说你的小手做了什么?

(挂图显示)

⑴ 爸爸______________________________。

⑵ 妈妈________________________________。

⑶ 老师_________________________________________________。

⑷ 帮助大家___________________________________。

3、想一想,说一说:

兰兰长大后,会帮家人做那些事吗?

你的小手长大后会帮家里做什么?

(挂图显示提示)

⑴ 学习伙伴讨论说。

⑵ 集体讨论。

设计意图:走出课文,调动生活的积累,在比较中感受文本的真理,从而真正接受人文精神的情感影响。

五、延伸课外,引导实践

老师:孩子们说得很好,我们也学会了兰兰,回家画一双小手,为家人做一件特别好的事情,听他们说什么?看看他们是怎么做的,最后写下来的。

设计意图:学习真理,积累生活,运用语言。

胖乎乎的小手教案3

?教材分析】

?胖乎乎的小手是一幅家人非常喜欢兰兰画的画。从父亲、母亲和祖母说的三句话中,我们可以看到兰兰是一个勤劳孝顺长辈的好孩子。现在有更多的独生子女。他们缺乏勤奋和孝顺长辈的道德品质。让学生感受到这门课的重点和难点。

?学习目标】

1、了解“胖”等13个生词,会写“看,看”等6个字。

2、正确、流利、情绪化地阅读课文。

3、培养尊重长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

?学习准备】

读通课文,圈出文中的生词,读一读。

第一课时

一、揭题

同学们,我们今天要学的课文是──胖乎乎的小手,请大家一起读一遍。用猜谜的方法记住“胖”字。

老师:上学期,我们猜到了一个谜。答案是手。谁还会说谜?“两棵小树有十个叉子,没有叶子,也没有开花。能算会画,天天工作不说话。”

二、探索课题

借助书中的插图或放大的图片,让学生们谈谈这是什么样的小手。

让学生充分思考,不局限于书中的主题。

三、感知整体

1、结合书中的插图,让学生看一看,说一说。

2、阅读课文,了解故事的主要内容,感知课文的整体。

这种感知应该是学生的个人感知,而不是局限于标准答案或完整答案。

3、学生齐读后,老师介绍:

你觉得兰兰是个什么样的小女孩?

老师板书。

4、老师:请再读一遍课文,想一想,划一划,你从哪里可以看出兰兰是这样一个小女孩?

5、玩游戏:接尾巴:

检查学生的阅读情况:

爸爸喜欢兰兰的小手,因为_________________。

妈妈喜欢兰兰的小手,因为_________________。

由于_______________________,姥姥喜欢兰兰的小手。

(结合对生词的理解:“喜、替、拖、鞋、帮”

6、指导重点句子的朗读:

“这个胖乎乎的小手给我拿了拖鞋!”

“这个胖乎乎的小手给我洗手帕!”

“这个胖乎乎的小手帮我挠痒痒!”

让学生反复阅读,谈谈他们自己的理解,谈谈你从这句话中经历了什么?你认为你能用什么词来替换主题中的“胖乎乎”?你喜欢兰兰的画还是兰兰勤劳的手?

兰兰明白了,大家都喜欢他的画,因为...

四、再读课文

五、作业布置

1、阅读abb结构的单词(结合同步)。

2、给“胖、喜、喜、替、拖、鞋、帮”注拼音,口头组词。

3、记住“张、刚、贴、墙、等、变、爱”的生词,同桌互相交流记忆方法。

第二课时

一、生字复习

1、阅读“胖、喜、喜、替、拖、鞋、帮”的生字卡。

2、交换“张、刚、贴、墙、等、变、爱”的生字记忆方法。

二、再读课文

1、集体读。

2、分角色朗读:

要求进入角色,转换身份。

3、兰兰长大后会帮家人做什么?

4、让学生结合自己的经验和理解,知道兰兰是什么样的孩子,我们应该向她学习什么。

5、在阅读和感知的过程中,语言和文本训练,如:

体会“替、给、帮”的用法,(投影显示):

我会说:

我替爸爸()。

我给妈妈()。

我帮老师()。

我为大家()。

()。

三、扩展扩展

让学生画画,说说自己的小手(投影):

这双()小手替()。

这双()小手给()。

这双()小手帮()。

这双()的小手是()。

这双()小手能()。

这双()小手会()。

在说话的过程中,不要局限于书中的“胖乎乎的小手”,也不要局限于一双勤劳的手,可以是能干、可爱、灵巧的,等等。学生说完后,他们可以进一步指导。谁认为他们的手是最漂亮的,谁认为他们的手是有能力的,说出来,把画贴在教室的墙上。这样,不仅可以激发学生的兴趣,还可以无形中渗透到热爱劳动、孝顺长辈的思想中。

四、写作指导

重点书写“着,兴”:

1、让学生观察:

字的位置。

哪个是关键?哪个是关键?

我们应该注意什么?

2、每一个字的写作都需要一个一个的进步。

五、作业布置

1、组词“看、看、画、笑、兴、会”。

2、背诵课文第3、4、5小节。

3、演一演:

爸爸回家了,兰兰会怎么做?

兰兰是如何主动帮妈妈洗手帕的?

又是如何帮奶奶挠痒痒的?

如何表扬兰兰?

胖乎乎的小手教案4

教学用具:生字卡、幻灯片、词卡

课时安排:2课时

教学目标

1、正确、流利、情绪化地阅读课文。

2、学会阅读本课的13个生词,写6个汉字。

3、培养学生从小尊重长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行为。

重点、难点

1. 情绪化地阅读课文,理解课文。

2. 识字和写作。

教学过程

第一课时

一、激发兴趣,导入新课程

i. i. 看手:请伸出小手,看看谁的小手胖乎乎的。

ii. ii. 画家:请上台,将胖乎乎的小手压在黑板上,用粉笔画出轮廓。

iii. iii. 夸手:说说你的小手能做什么?

iv. iv. 同学们,你们的小手真的很有技巧。老师还想告诉你,兰兰的孩子也有一双胖乎乎的小手。他们全家都喜欢她的手。你想知道为什么吗?看完课文,大家都明白了。

二、初读课文,读正确的发音

1. 在拼音自读课文的帮助下,尽量读正确的发音。

2. 读生字卡,读正字音。

3. 分自然段阅读,提示句子和单词阅读困难。

大声朗读课文,感受文意。

1. 展示兰兰画的画,把画贴在学生的板画上

中间,问题:通过阅读课文,你知道兰兰全家为什么喜欢这双胖乎乎的小手吗?

2. 分角色朗读。

1)老师叙述,学生朗读角色。

2)脱离叙述,师生同台表演。

3. 发散思维,扩大想象力。

1)想一想:兰兰长大后会帮家人做什么?

2)看看你的小手,想想:你的小手长大后会帮助你的家人做什么?

四、板书设计

胖乎乎的小手

兰兰的画

课后反思:

第二课时

一、复习旧课,导入新知识

1. 请个别学生朗读课文。

2. 说说你为家人做了什么。

3. 在这节课上,我们还用你的小手帮忙,看看谁的字写得最漂亮。

二、巩固发音,记住字形

4. 出示单词卡片,请阅读。

5. 以“猜谜”的形式记忆字形。比如月亮长到一半是什么字?(胖)

三、示范讲解,指导书写

6. 观察单词的结构。

7. 试着描红。

8. 教师范写,指导写作。

课后反思:

胖乎乎的小手教案5

【教学目标】

1、用自己的方法学习阅读中遇到的生词。

2、能够深入人物阅读、理解和阅读文章的情感。

3、培养对识字和识字的兴趣,渗透“换偏旁、顺口溜”等识字方法。

4、培养学生勤于动手、爱家人的良好品德。

【教具准备】

生字卡,一幅画(兰兰的手)、句卡(课文第一段)。

【教学过程】

一、游戏导入、语言训练

1、师说身体部位,生快速指出。

2、师板书“小手”,伸出小手,说自己有什么样的小手?

(随机板书:红润、胖乎乎)解释“红润”──还能说什么是红润?

3、老师和学生一起写板书“胖”,用之前学过的顺口溜记住“胖”。

4、老师把板写得很完整,引导大家读出它的可爱。

从游戏开始,联系孩子的现实生活说话和识字,激发他们的想象力和说话欲望。

二、阅读课文,注重识字

1、老师:兰兰也有一双胖乎乎的小手,而且还把它画成了画。喜欢贴纸吗?

(师板书:喜欢)是指“喜欢”,读什么?连起来,(喜欢)做一个喜欢的动作?

(生做)很开心!不仅你喜欢,他们也喜欢。

2、(出示课文第一句话)谁来读?

(抽生读)师:你这个“都”字读得好,“都喜欢”就是?

(都喜欢)

大家也读!

(齐读)

读完这句话,你有什么问题要问?

预计:为什么全家人都喜欢兰兰画这幅画?

(板书:)

3、学生自由阅读课文,教师布局要求:

圈起不认识的字,用自己的好方法解决。看谁能先认识所有的生词,先把课文读得流畅。

4、用刚学过的方法快速标出自然段:

集体交流。

5、同桌互读,一人一段:

读得好,就给他胖乎乎的拇指;不好的地方,帮他指点。

激励学生用自己独特的方法理解生词,体现自主学习,引导学生掌握正确的识字方法。

6、集中生字:

⑴ 翻开课本,找到“认一认”这一项,小组成员一起指读,看谁知道的字最多。

⑵ 游戏:

① 生说字师找卡片。

② 师举字生抢答。

教学预期及目标:

张:顺口溜记字──弓长张。

刚:与“钢”相比。(偏旁识字)

贴:顺口溜识字──贝占贴。

墙:古代很多墙都是用什么建造的?

(泥土)总结:单词的偏旁往往表示单词的意思。

替:说句话。(联系课文和生活经验)

拖:和“鞋”一起学习。

帮助:“帮助”,用“帮助”说话。(联系课文内容说)

等:与“诗”对比,巩固偏旁记词的更换方法。

变:组词。

情感:体验垂心旁的“心情”或与“清、晴”等进行比较。

⑶ 创新说话:

老师:刚才我们用一个字说话。如果我们能用两个、三个或多个,那就太棒了。你想试试吗?

生交流,如:

我给爷爷拿拖鞋。

三、阅读交流,加深理解

1、老师:我听说你的小手是勤劳的小手。我想你周围的人会喜欢你的。你明白为什么全家人都喜欢兰兰的画吗?

生答,师随机板书“勤劳”。

2、老师:看看这张照片,(指书中的插图)全家都在称赞兰兰!那么,父亲、母亲和祖母是如何称赞兰兰的呢?请找出他们说的话,仔细阅读,看看谁读得最好和最相似?

3、自选内容,自由练习阅读。

4、交流读爸爸的话:

老师:谁想读爸爸?

(一生站起来)

老师:你现在是谁?

(爸爸)

老师:好吧,看着兰兰勤劳的小手,爸爸说??

(此生接读)

老师:声音挺像的。你喜欢这双小手吗?

(喜欢)

老师:再读一遍,读出喜欢来的。

(此生再读)

老师:这次我有点喜欢。谁能读得更喜欢?

(另一生读)

老师:我觉得很多同学都想读,所以男同学都当爸爸夸,怎么样?

(如果男生一起读爸爸的话)

情感朗读循序渐进,引导学生逐渐理解课文内容,达到感悟的目的。

四、及时总结、布置作业

老师:谁想读其他角色?(许多学生举手)每个人都有很高的热情,但休息时间已经到了,这个角色阅读或留在下一节课!下课后,你也可以继续练习,看看谁在下一节课上读得最好。

【创新点】

这门课一直是激发学生积极学习的兴趣。特别是在识字教学中,学生发挥了主动性和创造力,掌握了许多识字方法。这些新单词是在特定的语言环境中理解的,学生不仅可以阅读,而且可以使用。

胖乎乎的小手教案6

?预设目标】

1、知“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。

2、正确、流利、情绪化地阅读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。

3、激发学生尊重和帮助长辈的愿望和行为。

?教学重点】

阅读和阅读课文。

?教学难点】

让学生自读自悟,懂得文中蕴含的道理。

?教学用具】

生字卡、多媒体课件、课文主角头像。

?学习时数】

2课时。

?学习过程】

第一课时

一、活动有趣,揭题引文

1、看手:

让学生伸出小手,看看谁的手胖乎乎的?

2、画手:

请胖乎乎的小手学生上台,把手压在黑板上,用粉笔画出轮廓。

3、齐读课题。

二、初读课文,了解大意

1、用拼音读全文,标上自然段的标号。

2、读完之后,说说读懂了什么?

3、师生讨论。

三、逐段仔细阅读,识别生词

1、听老师范读,勾画生字。

2、拼音生字,朗读带生字的句子,在阅读中发现容易读错字。

3、出示字卡:

说说你会认出什么词,并介绍你如何记住这些词。

四、指导写作

1、请各组派代表在黑板上指导写作。

2、生笔画书空并组词。

3、自由练习写字本,重点写左右结构的字:

胖、张、刚、贴、墙、拖、鞋、情。

第二课时

一、复习巩固生词

1、读生字卡。

2、请上台读“手掌”里的生字。

二、再读课文

思考:为什么兰兰的小手让人喜欢?

三、明确课文内容

1、讲故事情节,师相机板书:

拿爸爸的头像

洗妈妈的头像

挠奶奶的头像

2、通过换字,引导学生明白“替、给、帮”是同义词。

四、朗读第一自然段,引导阅读疑问句和感叹句

五、朗读爸爸、妈妈、奶奶的话,指导阅读感叹句

1、找出爸爸、妈妈、奶奶的话:

(看屏幕)你发现了什么?

2、创造情境,指导角色阅读。

爸爸:“这个胖乎乎的小手给我带了拖鞋!”(重读“拖鞋”;语调上扬)

妈妈:“这个胖乎乎的小手给我洗了手帕!”(重读“手帕”;笑着读)

奶奶:“这个胖乎乎的小手帮我挠痒痒!”(重读“痒痒”;赞美的语气)

3、四人组分角色朗读:

一人读一个角色。

4、老师叙述,请学生表演。

5、大组分角色,阅读全文:

注意阅读感叹句和疑问句。

六、扩展想象力

1、展示文末学习伙伴的提示,想一想:

兰兰长大后会帮家人做什么?

2、看看你的小手,想想:

你的小手长大后会帮助你的家人做什么?

课后出示“说说做”,练习说话:

为爸爸___________________________________。

妈妈_____________________________________。

我帮老师____________________________________________

______________________________________。

七、课外活动

回家用你的小手为家人做点什么。

?教学后记】

课文贴近学生的生活,可以分为不同的角色朗读。我们班的孩子非常喜欢学习。整个班都有情感朗读和角色表演。学生们非常感兴趣和投入。尤其是疑问句和感叹句,学生可以很好地把握语气朗读,教学效果非常好。

然而,我认为如果我能把阅读教学的重点转移到兰兰,让学生感受到尊重和帮助兰兰的心,这样学生就会有更深的经验,学生在扩大活动时就会有更多的话要说。

胖乎乎的小手教案7

教学目标:

1、学会知道13个生字,写6个生字。

2、正确流利地阅读课文。

3、努力让自己拥有全家人喜爱的小手。

教学重点:知道生词,会写6个生词[n]

教学难点:努力让自己拥有全家人喜爱的小手。

第一课时

教学过程:

一、看图激趣揭题

看看这是什么样的小手?图中画了什么?为什么全家人都喜欢兰兰画的小手?请阅读课文《胖乎乎的小手》

1、师范读[]

仔细听,想想为什么全家人都喜欢兰兰画的小手。

2、初读课文[

(1)自读课文读准字音[

(2)找出课文中的生词,多读几遍

二、出示带拼音的生字检查正音

(3)找一找,标一标有几个自然段

(4)阅读课文,选择你最喜欢的自然段阅读

(5)师生正音

三、生字教学

1、合作学习生字

2、交流学习方法

3、用词巩固识字能力

四、写作教学

看着[

1、师范写

2、生描红交流

3、声练写

五、一、二自然段教学

(1)第一自然段教学

1、指导长句的朗读。

2、喜欢说一句话。

3、读出你喜欢的语气。

(二)第二自然段教学

1、每个人都喜欢兰兰画的这幅画。读第二自然段,你读了什么?

2、再读一遍,找出爸爸喜欢哪些单词和句子?

加手势朗读课文。

3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢,会怎么问?

问句指导。语气指导不懂。

第二课时

教学过程:

一、复习巩固生词

二、3-6自然段`教学[自读全文。指名读一、二自然段。

(1)第3-5自然段教学

1、想想为什么全家人都喜欢兰兰的画。

板书:爸爸拿拖鞋

妈妈洗手帕[奶奶挠痒痒

2、你想对兰兰说什么?原来你也喜欢兰兰,读的时候比谁最喜欢兰兰。

(2)阅读最后一段自然段落

1、兰兰也明白为什么全家都喜欢这幅画。她会说什么?

2、引导阅读理解的语气。

3、兰兰长大后,会帮家人做那些事吗?

4、你会为你的家人做什么?

_____________________________________

______________________________________________________

_________________________________________________________

___________________________________________

三、写作教学绘画

笑兴会

1、师示范

2、生描红交流

3、生练写

四、全文朗读

五、拓展教学

胖乎乎的小手教案8

教材分析

父母的手可以工作,奶奶的手可以做饭,兰兰也有一双手,可以画画,可以写作,可以给父亲拖鞋,可以给母亲洗手帕,可以给奶奶挠痒痒,当然也可以做很多其他的事情来尊重长辈,体贴父母。正因为如此,全家人都喜欢兰兰胖乎乎的小手。课文小中见大,通过一幅画巧妙地赞美了兰兰从小热爱劳动、关心长辈的良好品德。整篇课文充满了家庭的温暖情感,内容和语言都贴近孩子的现实生活,对学生有很好的启发和教育作用。

本课程教学的重点是阅读和阅读课文。让学生自己阅读,自我理解,理解文本中包含的真相。

教学目标

1.了解“胖、喜”等13个生字,会写“看、看”等6个生字。

2.正确、流利、情绪化地阅读课文。

3.培养尊重长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学重点

阅读和阅读文本。通过学生的自我阅读、自我意识,了解家庭的温暖和感情,培养爱每个人的感情,从他们能做的小事开始,学会关心和体贴家庭的人。

课时安排:

2课时

教师准备:

配乐课文课件,生词,课文中的人物语言,以及难读长句的幻灯片。

学生准备

1.生字卡,自己的小手图片。

2.让学生收集关于夸手的成语和儿歌。

教学过程

第一课时

一、谜语兴趣,引入新课

1.猜谜语:“两棵小树有十根树枝,没有长叶子,没有开花。如果你能写,你可以画画,每天不说话就工作。”(手)

2.播放《胖乎乎的小手》课件,让学生谈谈兰兰小手的感受。(尊重学生的情绪)

3.板书题目,齐读题目。认识“胖”字。

二、初读课文,整体感知

1.引导学生选择自己喜欢的阅读方式,自学新词,标出自然段序号。(让学生把自己认识的生字卡贴在小手的图片上,互相交流。)

2.展示幻灯片,引导学生补充句子,阅读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手,因为(

)。

妈妈喜欢兰兰的小手,因为(

)。

奶奶喜欢兰兰的小手,因为(

)。

兰兰明白每个人都喜欢她的画,因为(

)

3.让学生选择自己喜欢的段落,边读边想象人物在象文中说话的动作和表情。

4.开火车连读课文,师生正音。

三、互动识字,检查落实情况

1.课件难读:指导记忆“胖、张、刚、墙、帮、等、爱”。指名读,纠正发音。

2.课件显示:你能正确区分他们吗?请组成单词!

站——(

)诗——(

)清——(

)蛙——(

)

贴——(

)等——(

)情——(

)鞋——(

)

3.你在小组里还有哪些好的识字方法可以交流?

(加一加,换一换,看偏旁思义,编儿歌记忆)

四、类比观察,指导写作

1.同桌比较“看,看”的异同。观察田字格中“看,看”的位置。

2.教师范写。(注意“看,看”中撇的写作。)

3.学生描红练习

4.展览,赏析。

五、实际操作

回家用小手为家人做点什么,注意观察家人的表情和语气,下节课汇报。

板书设计

第二课时

教学过程

一、复习导入,巩固生词

1.以学习小组为单位阅读没有音节的生词,比一组快。

2.交流收集赞美者和赞美者的成语、故事或儿歌

二、合作探索,仔细阅读理解

1.自由读文,用“-”画疑问句、感叹句,思考如何读出感情。

2.学生报告阅读,老师总结。(课件出示,重点指导阅读)

兰兰:我只是画了我的小手!我有这么多画。你为什么只贴这张?

兰兰:当我长大后,小手变成了大手,它会帮你做更多的事!

妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗了手帕!”(笑着读)

爸爸:“这个胖乎乎的小手给我带了拖鞋!”(语调上升)

奶奶:“这个胖乎乎的小手帮我挠痒痒!”(赞美的语气)

(1)出示课文插图,联系课文说话。

“全家”指的是谁?“这幅画”指的是哪幅画?他们为什么喜欢这幅画?

(2)指导角色朗读。(加“·”读重音。引导学生思考奶奶、爸爸、妈妈平时是怎么和自己说话的。)

交流:他们的语气和蔼可亲,充满关怀和赞美。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。

谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读他们的话。

3.学生合作练习阅读。

(1)以小组为单位,以角色朗读课文。

(2)吹嘘,帮助一帮:引导学生先评价优势,再评价不足。

(3)学生表演阅读。

三、拓展延伸,拓展想象力

1.兰兰长大后,会为家人做些什么?(也可以谈谈自己)

2.创作画《我有一双小手》,并写下我想说的话。(展示幻灯片提示)

这双( )的小手替( )。这双( )的小手帮( )。

这双( )的小手为( )。这双( )的小手能( )。

这双( )的小手会( )。

四、看、记、写指导

1.先看田字格中“画、笑、兴、会”的位置,记一记。

2.教师范写。(“画”下的凶字框不能写得太高,“笑”下的第一笔是一撇,“会”字头的一撇,一点点的写。)

3.学生书空,画红,练写。

4.展览、评分。

板书设计

6 胖乎乎的小手

兰兰u 爱 家人

教学反思

通过阅读课文,学生们理解了课文的大意,所以我把它们带入了学习生词。孩子们在家的时候已经预习了生词,再谈学生会很无聊。这时,我用“当小考官”的游戏,一边检查预习,一边调动他们自主识字的愿望。“同学们,我们都预习了生词。你想成为一名小考官,调查每个人的预习情况吗?”“想”。"好吧,用你手中的生字卡测试你的同桌,如果遇到不能互相帮助的人。“所有的学生都很认真,就像一个小考官。读对了,考官就露出了笑容;读错了,皱起眉头,但很快又去耐心地指导他。这时,他又成了一个善良的老师。当学生们感兴趣时,我打断了他们的游戏,说:“孩子们,我也想和你们一起玩游戏。当老师读一个发音时,你会拿起相应的卡片读,好吗?""没问题。“游戏开始了,我看到孩子们盯着卡片,尽快找到我读的单词。同学们举对了,我点点头,报以会心的微笑。让学生真正快乐地学习汉语,快乐地学习识字。

学完生字,我让大家把生字宝宝送回家,再读一遍课文。通过阅读和学习文本,学生们已经理解了文本的内容,根据文本的内容,我继续做这样的延伸:“兰兰的手为你做了很多事情,我们也有一双勤奋的手,一定做了很多事情,想告诉老师吗?画出你勤劳的手,附上小诗:这双手为谁做了什么?一些学生写道:“我为老师收发作业。“我帮妈妈打扫房间。一位同学的诗写得很特别:“我有一双小手,可以洗脸漱口,自己做事。从自己的角度写出手的作用。学生们动了起来,我从他们的眼睛里看到了学生们快乐的光芒。

简而言之,学生的兴趣在学习活动中起着定向和动机的作用。有了学习兴趣,学生就会有学习主动性,学习效率也会提高。