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大班幼儿加法教案5篇 大班幼儿加法教案5篇ppt

优秀教学计划的编制过程可以帮助教师更好地理解学科知识。教学计划的编制可以帮助教师建立系统的教学档案,为教学经验的积累提供依据。以下是青峰模范网精心推荐的5个大班儿童加法教学计划,供您参考。

大班儿童加法教案1

活动目标:

1、通过演示教具、教师和儿童的活动,进行口头加法练习,了解8加法的意义。

2、培养儿童计算的准确性、灵活性和敏捷性。

3、了解8加法的交换和不规则。

教学重点:让孩子加强练习8加法操作的准确性。

教学难点:锻炼儿童思维的灵活性和辨别能力。

活动准备:

1、挂图、雪花片、作业纸、贴图。

2、8以内的数字头饰,音乐游戏磁带。

活动过程:

一、开始部分:

组织教学,老师戴着8号数字头饰走进教室,孩子们好,今天老师带来了

和我们一起学习数字娃娃8,集中孩子的注意力和观察力,引起孩子的学习兴趣。

二、基本部分:

(一)以歌曲的形式复习8的份额,先按互补关系,再按互换关系。

老师:孩子,我问你8可以分成1和几个。

孩子:刘老师告诉你8可以分为1和7...

老师:孩子们,我问你们8有多少分合法?

孩子:刘老师告诉你8有7种分合法。

(二)学习8的加法

1、老师出示挂图,让孩子观察,引导孩子根据不同大小、不同颜色、不同形状的花卉观察列出加法公式:

图中有一朵黄花,七朵红花,一共有几朵花?

1+7=8

图中有两朵小花,六朵大花,一共有多少朵花?

2+6=8

图中有三朵圆花,五朵椭圆形`花,一共有多少朵花?

3+5=8

图中有四朵兰花,四朵紫花,一共有几朵花?

4+4=8

2、 实物练习

给孩子每人8片雪花片,让孩子边数雪花片边填写作业纸上的相应数字。

3、老师巡回指导孩子操作,加强对表现好的孩子的奖励贴图和表现差的孩子的指导。

4、游戏:找朋友老师给每个孩子分发一个数字头饰。想到音乐,孩子们去找和自己在一起的8个数字,成为好朋友。游戏可以交换头饰。

5、引导孩子观察他们周围和教室里的物品是数字8。回家后,他们也可以练习操作,如糖、苹果、饼干、玩具等。

三、结束部分:

老师评论课堂情况,表扬表现好的孩子,指导和鼓励表现差的孩子,结束这门课。

大班幼儿加法教案2

活动目标:

1、让孩子掌握5的加法。

2、儿童学会回答简单的口述加法应用题,培养儿童分析问题的初步能力。

3、鼓励孩子大胆说话,积极回应。

4、激发孩子在集体面前大胆表达和交流的兴趣。

活动重点:掌握5的加法公式。

活动难点:学会回答简单的口述加法应用题。

活动准备:

四张苹果卡,动物卡:狮子,老虎,大象,斑马。

活动过程:

第一,复习上节课的内容。

老师:看看老师今天给你带来了什么?(展示三个苹果)老师:再展示一个苹果问:三个加一个,一共有多少?

老师:引导孩子说出加法的含义和4以内的加法算式。

二、展示教具。

老师:狮子王想和所有的狮子见面。一只狮子来了(展示一张狮子的照片)。过了一会儿,四只狮子来了(展示四只狮子的照片)。一只狮子加四只狮子是多少?

老师:谁来说算式?(老师边写算式1+4=5)

老师:老虎妈妈想给所有的小老虎开会。第一,两只老虎来了(展示两只老虎的照片)。过了一会儿,三只老虎来了(展示三只老虎的照片)。有多少只老虎加了三只老虎?

老师:谁来说算式?(老师边写算式2+3=5)

老师:大象爸爸想给所有的小象开个会。先来了三个小象(展示三个小象的图片)。过了一会儿,又来了两个小象(展示两个小象的图片)。有多少只小象加了两个小象?

老师:请大家谈谈这个问题的算式。(老师边写算式3+2=5)

老师:斑马老师想召开所有的斑马会议。过了一会儿,有四匹斑马(展示四张斑马图片),还有一匹斑马(展示一张斑马图片),四匹斑马和一匹斑马是多少?

老师:请大家谈谈这个问题的算式。(老师边写算式3+2=5)

师:总结,5加法有四个算式题:4+1=5,1+4=5,3+2=5,2+3=5。

老师:引导孩子观察4+1=5和1+4=5,3+2=5,2+3=5。四个算法,发现他们的秘密。

老师:看4+1=5和1+4=5,3+2=5,2+3=5。这些算法有什么变化?

老师:总结,他们数量的位置交换,结果不变。

老师:大家读两遍算式。

三、玩“谁最快”游戏。

1、每组做一道必答题(5加法)

2、老师出示每组加法算式卡抢答,哪组最快,哪组胜利。

四、书写算式。

1、让孩子写加法算式。

2、教师检查,帮助指导写错的孩子。

第五,老师总结。

教学反思

在整个活动过程中,通过让孩子们独立尝试探索,层层进步,每个环节都传播孩子们的思维,从而知道如何计算5的加法,并能够灵活地掌握5的加法。在活动中,孩子们与老师合作不够,课堂也不够活跃。也许后面的设计有点抽象和困难。这里的孩子们没有根据他们的认知水平来设置这门课。下次我再去的时候,我改用让孩子们摆放物体,然后写下公式,这样他们就可以学会、动手、眼睛和大脑,达到结束这门课的目的。

大班儿童加法教案3

活动目标:

1、启发孩子看分合列算式,计算出未知数的答案。

2、学习9加法,看算式编应用题。

3、在教师的指导下,学习总结和整理所获得的经验。

4、引导孩子积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

5、有兴趣参加数学活动。

活动准备:

九种不完整分合式。

活动过程:

一、集体活动。

复习9的组成。(碰球)

1、老师:“我们来碰球,如果你的球和我的球合起来是9”。

2、使用拍手游戏和触球游戏。老师问,孩子可以集体回答,也可以集体回答,也可以单独回答。

二、看分合式列算式,学习9加法。

1、缺少总数的分合式一显示。

老师:请告诉孩子如何阅读这个分合式。1和8合在一起是多少?谁会用一个算法来表示这个分合式?(引导孩子列出算法,写出得数)

老师:这个算式的得数正好是分合式中的哪个数?分合式中少了哪个数?(教师完全填写分合式。)

老师总结:这个公式的得数正好是分合式中的9,分合式中的总数较少。

2、老师:我们来看看这个算法1+8=9,它也可以变成另一个算法。(引导孩子观察发现两加数的交换规律,即8+1=9)

教师总结:加号前后的数量可以交换位置,结果不变。

3、依次展示其他三组分合式,让孩子编出算式,然后集中讨论交流。

老师:请告诉孩子们如何阅读这个分合式?2和7是什么?谁会用一个算法来表示这个分合式?(引导儿童列出算法并写出得数)

老师:这个算式的得数正好是分合式中的哪个数?分合式中少了哪个数?(教师完全填写分合式。)

教师总结:这个算式的得数正好是分合式中的9,分合式中的总数较少。

4、老师:我们来看看这个算法2+7=9,它也可以变成另一个算法。(引导孩子观察发现两加数的交换规律,即7+2=9)

教师总结:这个算式的得数正好是分合式中的9,分合式中的总数较少。

5、集体朗读9的8道加法公式。

三、编写应用题。

老师:这些公式还能说什么?让我们一起谈谈。请根据公式依次尝试口编加法应用题。鼓励孩子大胆尝试。

四、儿童作业。

1、老师讲写作要求。

老师:今天,老师为孩子们准备了数学书和铅笔,让孩子们阅读分合式变化公式来写9加法公式,老师还在黑板上画了一张作业纸,仔细看看如何写作。

老师边讲边示范,要求孩子先把书写本对折,在折线左侧加法算式。

2、查看分合式变算式。

3、孩子们写作,老师观察和指导。

4、评价孩子的作业。提醒孩子注意写作格式。

教师巡回指导。提醒孩子正确握笔,端正坐姿,写得规范整洁,不乱涂乱画。

五、结束活动。

教师展示写作规范`作业,指出需要注意的地方。

活动反思:

1、在准备课程时,我认为如果我直观地教孩子们,孩子们肯定不能接受。根据儿童的学习特点和个性特点,在课堂上,我将使用活动教学方法、图片教学方法、问题教学方法、多媒体教学方法,充分调动儿童的学习热情,使教学有趣,儿童将无意识地学习知识。

2、在活动过程中,通过唱歌、拍手、展示图片,让孩子观察、识别、叠加、直观、易于理解,孩子很容易掌握游戏中的知识,学习知识。

还有,提出几个简单明了的问题,让孩子思考,培养孩子解决问题的能力。

3、多媒体展示鲜艳美丽的花朵,符合儿童认知的特点;图片直观多样,儿童观察、识别和思考,符合儿童认知和智力发展的特点。

4、从这种教学设计的角度来看,我认为目标设计合理,教学策略安排得当,教学过程有序,目标逐步实现。

5、不到之处,请多给我一些建议。

小百科全书:加法是四个基本操作之一。它是指将两个或两个以上的数量合并成一个数量和数量的计算。表达加法的符号是加号“+”。加法时,用加号连接所有项目。

大班儿童加法教案4

一、活动目标:

1、学习2、加法,理解“+”“=”号,初步理解加法的实际意义。

2、学习语言讲述加法算式所表达的图意,体验“共同”的含义。

二、活动准备:图片,食物三

活动过程: 一、复习一、复习2.3的组成:游戏触球2、今天,老师要和孩子们一起玩碰球的游戏。我的球和你的球结合在一起是“2”老师:嘿,我的一个球碰了多少个球?我的两个球碰了多少个球?

二、学习2的加法1、孩子们表现得很好,老师决定带你去野外郊游,走走走,我们小手拉小手,走走走走,一起去郊游,看看我们在哪里,谁在做什么?(展示图片)2、老师告诉你这三张图说的是一件事,每张图都可以用一句话来表达。请先仔细看第一张图。

3、谁会用一句话来表达?我们来看看第二幅画能说什么。(请集体连接前两张图片)4、第三张图是什么意思?(可以让孩子猜一下)5、谁能把三张图连起来?(请小组,个人说,可以对孩子进行相应的表扬)6、如果用算式题记录下来,该怎么写?(强调孩子会读算式题)孩子说老师放。

7、让我们来检查一下xx孩子做了什么,对吧?

你知道分别显示“+”和“=”这个符号吗?他叫什么名字?这是什么意思?(又来了)“=2”又是什么意思?(一共)我们一起来说说整件事和加法算式题。(请个别孩子练习)3.学习“3”。加法1、刚才我们去草地玩,我们继续前进。看,看看谁在做什么。(出示第二幅图)2、谁会用三句话说出他的意思?(孩子个人回答,然后集体理论)3、谁会用算式题记录这件事?(请孩子说,老师放)4、这个问题中的数字和符号是什么意思?

5、用同样的方法学习3的第二组加法。

三、儿童操作1、孩子们,饿了。老师会带你去超市购物。提出要求:请用三句话把购物说清楚,然后用算式题记录下来。

四、教师请告诉个别孩子购物,其他孩子一起验证。(逐一验证)

大班儿童加法教案5

一、谜语导入,创造情境。

老师:孩子们喜欢小动物吗?老师说一个谜,你猜猜是什么样的小动物?”红眼睛,三张嘴,爱吃萝卜爱吃蔬菜,跳起来真的很可爱。”

二、导入故事情境,出示课件。

1、问:“兔妈妈和兔宝宝一共有几只小兔子,你怎么知道?”

2、认识“+”、“=”。

3、孩子们和老师一起做“+”、“=”。

4、找生列算式,读算式,老师点评。

5、展示课件:森林里还有多少其他小动物来到兔子家,学生列算,计算结果。

6、休息:“兔子舞”

7、游戏“听音取笔”。老师讲游戏规则,学生合作玩游戏,记录游戏结果。请几个孩子把记录下来的公式贴在黑板上,轮流看自己的公式。

8、学生在操作材料上填写练习,老师检查指导。

三、巩固练习,拓展提高。

请利用课堂资源提出一个关于加法的`数学问题,并列出加法算法。

四、谈收获。

找学生谈谈这门课的收获,表扬这门课的优秀学生和老师,鼓励学生掌声。布置家庭作业。