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幼儿数学2与3的加法教案7篇 幼儿数学2与3的加法教案7篇

教学计划的编制要求教师具备良好的教学设计能力。教学计划的准备应充分考虑学生的情感需求和心理特征。以下是青峰模范网精心推荐的7个儿童数学2和3加法教学计划,供您参考。

儿童数学2和3的加法教案例1

目标

回顾100以内形成活动的重点和难点,可以在20以内加法。

活动准备

加法板、红蓝定规尺、题卡。

前经验可以在10以内加法。

活动过程

一、走线活动:播放舒缓的走线音乐,儿童自然进行走线活动。

二、在线活动:问答游戏-10合成

三、蒙氏数学工作内容-20以内加法

1、介绍活动名称和教具的使用,并将教具端放在桌子上。

2、依次取出红蓝定规尺,按9-1顺序排列在加法板左侧;用同样的方法将红色定规尺排列在右侧。

3、出示题卡:4+7=(背面写答案11),将题卡放在加法板上方。

4、在第一行中排列蓝色定规4,左侧与方格对齐(占1~4的方格);然后取红色定规7,排在蓝色定规后面(占5~11的正方形)。此时,红色定规的右端面向数字11。

5、老师对数字11说:“4加7等于11。”数加法板上的刻度,看是否正确,然后翻题目卡确认计算结果。

6、比较后,请将结果“11”写在题卡上,然后将规则放回原来的位置。

7、老师出示另一张题卡,让孩子自己独立计算。

8、孩子们继续练习,直到他们不想继续,收集教具和工作毯。

四、儿童自由工作,教师指导。

活动备注:

活动延伸请孩子们相互配合,做题。

儿童数学2和3加法教案2

活动目标:

1、在理解应用题三要素的基础上,学习口编10以内的应用题。

2、提高幼儿的动手能力和语言表达能力。

3、激发孩子在集体面前大胆表达和交流的兴趣。

4、教孩子养成细心认真的学习态度。

活动准备:

1、课前学习10以内加法,奖励贴纸

2、10以内有几个加法算式,场景布置在超市。

3、一个小篮子,10元,找零钱。

活动过程:

一、游戏“开火车”引出话题

老师:我的火车要开了。幼儿:什么时候开?老师出示一算式卡片:请猜猜幼儿:1+ 6=7你的火车7点开。

游戏速度由慢到快,从集体游戏到小组、个人游戏。

今天,孩子们的火车开得很好,下面的老师奖励你10元,请去超市购物。要求一个区域只能买你喜欢的东西,总数不能超过10元。

二、游戏“逛超市”

孩子们按要求排队有序地去超市购物。

三、口编10以内的加法应用题

1、老师示范:今天老师也去超市购物,我买了一支笔花了5元,我买了一个苹果花了2元,今天老师花了多少元?孩子们来帮我一起计算一下吧!你是怎么计算的?(让我们先想想我说了什么?首先是什么?然后发生了什么?数字出现了多少次?最后的问题是什么?)

2、引出应用题的三个条件:(边提问边在黑板上操作,记录5+2=7)

3、老师和孩子总结什么是加法应用题?老师:合起来或者总共有多少题是加法应用题?

4、请根据购买的物品编写应用题。(组长分组讨论后回答)

5、请用算式列出刚才编的应用题。展示孩子的算式。

四、结合身边的事编应用题。

1、教师示范:第一组有三个女孩和五个男孩。第一组有多少人?

2、引导孩子结合身边的事情口编10以内的应用题。(可与家长讨论)并做好记录。

3、展示儿童口编的应用题。

五、小结。

今天我们学习了口编10以内的加法应用题。我们身边还有很多东西可以编成应用题,只要仔细观察就能变得更聪明。

活动反思:

1、看图编应用题是大班数学教学中比较难的教学内容,也是儿童必须掌握的知识点,也是培养儿童逻辑思维能力的重要组成部分。因此,在教学中,教师努力贯穿逻辑思维训练的原则。贯穿教学的全过程。应用题的基本结构由已知的两件事和一个基本问题组成。为了回答应用题,孩子们必须分析问题的数量,了解构成元素的概述,然后才能回答。这就是应用题必须进行的结构训练。当老师出示牛奶瓶图时,很容易激发孩子的思维兴趣,引起他们的联想。然后,孩子们潜移默化地理解了“原来有一个奶瓶,后来又送了四个奶瓶”的数量关系。这个过程实际上是一个分析和综合思维的过程,不仅可以让孩子真正理解问题的意义,还可以促进孩子初步分析和综合能力的提高。事实上,孩子们可以立即异口同声地喊出答案。

然而,我发现在活动中有很多缺点:在接下来的链接中,我试图让孩子们创建应用程序问题,细节处理经验不足,孩子们花了很多时间在这个链接,事实上,孩子们创建应用程序问题的前两个句子基本上是一个模型:最初有···后来又来了。针对这个问题,我认为在以后的活动中,我们可以引导孩子丰富。也希望家长能鼓励孩子在生活中创造应用题,锻炼口头表达能力。

2、有五个孩子甚至不会问问题,直接给出答案。最后,当我看算式编应用题时,有些孩子直接独处算式。我做了一点改变,这使得孩子们在独立完成列式时遇到了困难。有些人仔细观察,有些人无法理解问题的意思。我会引导孩子们按照刚才的方法创建应用程序问题。这可能是因为老师在我们编应用题的时候没有很好的总结,帮助孩子梳理。这使得孩子在学习时掌握不好。引导孩子在数学教学中逐步掌握转化的方法和要求。一方面,转化训练符合儿童思维的水平和特点,另一方面要让儿童参与转化的整个过程。从而提高抽象、概括的能力。在今后的教学过程中,我坚信,要挖掘每一个教育环节所隐含的教育价值,努力引导幼儿真正探索学习。

儿童数学2和3的加法教案例3

一、活动目标

1、儿童通过自主探索动手操作,感知6的分解组成,掌握6的5种分法。

2、在感知数分解组成的基础上,掌握数组成的递增、递减和相互交换的规律。

3、培养孩子的观察力、分析能力、记录能力,培养孩子对数学的兴趣。

二、活动重点

感知整体与部分的关系,学习并记录6的5种分法。

三、活动难点

能熟练掌握6的分合规律,进行数学和游戏活动。

四、活动准备

教具:黑板上画两个小盒子。、6个雪花片,6个分合式所需的数字,6个扑克牌,几个雪花片,每个孩子都印有6张分合式作业纸。

五、活动过程

复习5内数的分解组成

老师:孩子,我问你,5可以分成4和几个?

孩子:孙先生,我告诉你,5可以分为4和1

教师:xxx,我问你,4和1合在一起是多少?

孩子:孙先生,我告诉你,4和1合起来是5

一、引入,引起孩子的兴趣

老师:孩子们,看看黑板上有什么?有多少片雪花片?(和孩子一起点六片)显示“6”数字卡。

老师:孙老师要把六片雪花片分成两个小盒子,有几种分法。请帮我分。

二、学习掌握6种分法的5种

1、让孩子们来分雪花片。

孩子们把六片雪花片分成两个小盒子,让孩子们谈谈自己的分数结果,老师用数字记录孩子们每分钟的结果。

2、老师和孩子总结了65种分法,观察了孩子无序的分法,引导孩子调整,总结了“6”可以分为1和5、2和4、3和3、4和2、有序分解5和1。

3、引导孩子了解数字组成的递增、递减和相互交换的规律。

三、通过游戏,练习6的分解组成

猜猜游戏:

1、老师出示了六张扑克牌,分在两只手上。请看一只手中的扑克牌数,猜出另一只手有多少张牌,猜出后验证点数。

2、两个孩子结对,玩猜雪花片的游戏,方法同上。

四、完成作业

孩子们手里拿着作业纸填写,老师巡回指导。指导策略:

1、为有困难的孩子提供雪花片,让孩子操作填写

2、完成快速儿童,教师准备另一张6加减法作业纸供儿童练习。

活动延伸:在日常生活中,然后复习巩固,用扑克牌玩游戏,根据6的分解学习6的加减法。

儿童数学2和3的加法教案4

活动目标:

1、学习根据不同的图片对事物之间的数量关系进行分类,列出相应的加法算法,进一步感知加法的含义。

2、了解交换规律,知道如何用交换规律列出另一个算法。

3、积极探索数学活动,愿意讲述探索结果。

4、体验数学的生活,体验数学游戏的乐趣。

5、能够与同伴合作,并尝试记录结果。

活动准备:

1、教具教学课件

2、 每个学生都有一张数字卡答题卡,青蛙操作材料和答题纸,每组一张数字卡和答题卡

活动重点:

看图片学习6的加法

活动难点:

可以根据不同的图片进行描述,并列出相应的算法

活动过程:

1、邀请小青蛙:复习6的组成

春天来了,田野里的庄稼请小青蛙帮忙抓害虫,小青蛙来之前要听到密码。小青蛙的密码是这样的。请仔细听小青蛙的叫声,然后和小青蛙的叫声加起来是6只青蛙的叫声。

然后小青蛙来了。你愿意邀请他们吗?

让我们快点对密码吧。

“孩子们,请听好,我叫三声嘎,你叫多少声嘎?”

“小青蛙,请听好,你叫三声,我叫三声。”

二、寻找小青蛙:根据图片,激励孩子边分类边列

总共有几只小青蛙。

2请根据小青蛙的大小、颜色、图案等特点,列出加法算式,看谁列得快。

3请告诉个别孩子自己列的算式是什么意思,老师会出示算式。

4.启发孩子讲不同于他人的算法和内容,老师出示算法。

5“这些算法的得数是6,都是加法,所以这5个算法是6个加法算法。他们有一个小秘密,看谁能先找到它们?”

(总结儿童列出的算式,激发儿童观察,寻找交换规律。)

6教师总结:1+5=6、5+1=6这两个算法数字是相同的,位置不同,但得分是相同的,所以看到1+5=6立即想到5+1=6,我们称他们为朋友问题,我们看到2+4=6会想到什么?看到3+3=6会想到什么?

3、小组突破:孩子们试图根据图意讲述应用题,并列出相应的算法

1小青蛙只有在池塘里成功闯关,才能顺利到达。让我们帮助它!

2组力量大,我们以小组为单位答题,每组答对了,就闯过了一关,你有信心吗?

3依次展示图片,孩子们以小组为单位,试图根据图片的意思讲述应用题,并使用数字卡加法算式

还有相关的朋友题。

四、游戏:抓害虫。进一步巩固儿童对6加法的学习

1、小青蛙太有能力了。让我们帮助他们一起捕捉害虫。

2、小青蛙突然吃了六只昆虫。它跳了起来,发现有两种昆虫,一种是红色的,另一种是绿色的。它让我们帮它记录下来,并列算法。当然,我们也应该列出朋友的问题。

3、幼儿操作

五、结束:孩子真的很能干,小青蛙都表扬我们。

活动反思:

在我看来,这个活动让孩子们学到了很多,在快乐的心情中,孩子们也很快乐地学习,他们都学会了6加法公式。最重要的是快乐,孩子们快乐,作为一个老师,我也很快乐。

儿童数学2和3的加法教案例5

活动名称:

看图列算式

活动目标:

1、孩子们会根据实物图片用三句话说出图意。

2、儿童将根据各种实物图片的内容列出算式。

3、培养儿童的语言表达能力。

活动准备:

几张实物图片;分组活动的操作材料。

活动过程:

一、开始部分:

1、复习顺数,按要求数。(从4-13)、17—29、56—65)

2、触球游戏,复习9的分解组成。

第二,基本部分:

1、依次展示实物图片,老师激励孩子们逐一观察图片,用自己的`语言表达图片的意思。(用三句话)例如:树上有五个苹果,三个苹果掉了下来,树上还剩下多少个?

2、让孩子列出算式,读两遍。

3、分组活动:

第一组:看花瓣颜色记录。第二组和第五组:看算式写答案。

第三组:圆点涂色记录。 第四组:看图填算式。

第六组:看图编应用题。

三、结束部分:

活动评价:

(1)请玩第六组活动的孩子讲活动结果。

(2)表扬活动中遵守规则的孩子。

儿童数学2和3的加法教案例6

【活动目标】

1、复习10以内的加法算法,发展儿童的计算能力。

2、积极参与数学活动,大胆回答问题。

3、引起孩子对学习的兴趣。

4、喜欢数学活动,愿意参与各种操作游戏,培养思维的逆反性。

【活动准备】

两个动物头饰,三张水果图片,星星,几张答题卡(和孩子数量一样),几朵学具花

[活动过程]

一、准备活动:

1、问候,组织孩子

2、手指游戏:十个阿姨来摘梨

二、集体活动

创作场景:今天老师邀请了一个好朋友,孩子们想看看是谁吗?(展示小猫头饰)小猫说:我想找我的好朋友熊,我想给他带一篮水果,但这群可爱的水果宝宝设置了迷宫,我只回答正确的问题,通过迷宫,可以带走这些水果,到熊的家,孩子们,你愿意帮助我吗?(愿意)

1、小猫开始闯入迷宫,首先遇到了水果菠萝:让孩子回答我的问题可以带走我,(算式问题2+3= 4+3=等)

2、第二个遇到樱桃的问题是钓鱼游戏:鱼钩上方是加法算式题,请找到身上有正确答案的小鱼

3、葡萄:智慧树。把孩子分成男女两组抢答。哪一组首先正确回答了五颗智慧星的加法算式题,哪一组是胜利,胜利组帮助小猫摘水果葡萄?

(这个环节可以用学具小花验证算式题)

三、儿童操作练习

在孩子们的帮助下,小猫终于来到了熊家。当熊看到美味的水果时,他说,谢谢孩子们。为了感谢你们的帮助,我也给了你们礼物。这是一张爱情回答卡:请计算卡纸上的加法算法问题。如果你遇到不能解决的问题,你可以在操作时使用小花学具进行计算,最后交给老师,老师会给予有针对性的指导。

四、总结,收拾学具

【活动反思】

我们常说兴趣是学生学习的法宝。如何在课堂上真正使用这个工具是我们老师面前的一个问题。我认为根据智障儿童的特点,应采取多种教学形式来激发学生的快乐学习。在本课程《复习10以内的加法》中,我采取了以下措施:

一、设计数学游戏,让学生乐在其中。

根据低年级学生的心理特点,我注重培养学生在教学中学习数学的兴趣,不断激发他们对知识的渴望。他们最喜欢玩游戏,让学生上中学,玩中学,快乐中学,应该成为低年级的一种重要形式。所以,我总是在这门课上玩游戏。

在课堂上,我没有用以前的10个组成公式来复习,而是把公式填满了孩子们熟悉的歌曲来复习,这肯定比盲目地回答学生要好。组织师生互动游戏,测试学生掌握的情况。我和学生们玩“寻找小猫”的游戏。我先装成小猫“喵”几声,然后学生根据我的几声,然后“喵”和我凑成10。这样既活泼又有趣,提高了学生辨别正错的能力,真的是一举两得的好办法。通过一些游戏,学生会觉得学习充满活力,学习乐趣,学习一些东西,所以对数学的热爱自然会爆发。

二、创造问题情境,让学生开阔思路。

精彩的问题情境对这些学生很有吸引力。在教学中,我根据教科书的内容设计了一个能吸引学生的问题情境,使学生能够积极参与数学活动,获得知识,发展思维,享受美丽。

学生的想象力是丰富多彩的,展示一张图片,让学生自由说话,简单的区域,这反映了学生学习的主要地位,但也反映了教师的主导地位。在后来的几张照片中,一组学生基本上可以理解这个问题的意义。此外,当我向学生展示学习材料时,给学生留下一定的思维空间,让学生深刻感受到深刻的知识,并能激发他们对进一步学习的兴趣。

儿童数学2和3的加法教案7

活动目标:

学会用简明的语言讲述每一幅画的意思,理解“共同”的意思。

学会在田字格中记录算式,保持正确的写作姿势和握笔姿势。

能够积极参与讨论活动,大胆讲述自己的意见。

活动准备:

教具:三幅实物图,几个贴绒数字。

活动过程:

集体活动。

展示三张图片。

a:黑板上有多少张图?这三张图讲的是一件事,每张图一句话就能讲清楚,三张图三句话就能讲清楚。请个人和集体讲三句话。

b:为什么第三张照片中的孩子说“一共有三只猫”,“一共”是什么意思?这里谁和谁在一起“一起”?

学习书写算式。

a:“谁会用一个算式把这件事写下来?孩子说老师记录。

b:“谁能说出这个算法是怎么表达的?”让我们一起读一遍这个算法。

c:请仔细看看这个算式的数字写在什么格子里?符号呢?

小组活动阅读三张图片加法公式(数学相册)教学感:通过本课程的学习,孩子们可以用简明的语言讲述每张图片的意义,理解“共同”的含义。记录田字格中的公式,保持正确的写作姿势和握笔姿势。