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6 个出色的课程计划 消除毫无根据的担忧 设计优秀的教案 消除无端的担忧

编写教案的过程可以帮助教师思考教学目标是否明确,是否能够满足学生的学习需求。教案的编写需要教师具有丰富的教学经验和教学技巧。以下是清风饮网小编分享的无端担忧。 6个优秀的教案,感谢您的阅读。

杞人忧天的优秀教案篇1

教学目的

1、理解课文,积累崩、忧、晓、若、屈伸、诽谤等词语。

2、了解杞人忧天的含义,进行现代检验。

教学时间:1学时

教学内容与步骤

一、情景激趣

《左传》记载鲁庄公七年(公元前687年):一天晚上,所有的星星都消失了,突然,天空下起了流星雨。流星雨袭击齐国一带,陨星毁了半个国家,房屋被烧毁,大火烧了三个月。经历过这种事的人,总是害怕天又塌下来了。于是列子写下了《天无忧》这样鼓舞人心的寓言。

列子,又名寇,又名羽寇,战国初期思想家。他是继老子、庄子之后道家思想的又一位代表人物。其学以黄帝老子为师,主张清静无为。他是道教重要经典《列子》的作者。列子在中国文学史、思想史上的重要贡献,受到封建帝王特别重视。唐玄宗天宝元年(公元742年),列子被封为“冲虚真人”,他的《列子》被诏为“冲虚真经”。 ”;宋徽宗封他为“止虚观妙真君”。北宋景德年间,被封为“止德”,被封为“冲虚止德真经”。列子著作中常说一些不实之事。雄伟、辉煌、古朴、雄浑、气势磅礴,对后世影响深远。

二、探究生趣

第一步,泛读课文,理解文意。指导学生阅读时,要求结合注释,梳理文意,将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用序号标出情节结构。

1. 积累语言:

枞(q)人踌躇(ch)步、萐(c)舞、舍(sh?)跑、撞(zhng)伤、星(xi)

通过评论积累单词

塌陷:塌陷、倒塌

死亡目的地:无处容身。 (死,同“无”。寄、依靠、依靠)

担心,悲伤,担心。

晓: 赐教

如果:就像。

屈伸:身体四肢的运动。

停止:行动并停留。

结果:如果

星秀:泛指星星。

只是使:均匀。

诽谤:被击中受伤

如果土地不好怎么办?如果土地(再次)不好我该怎么办?

四须:四个方向。

犹豫步舞:一般指人的站立和行走。 (犹豫,站立。迈步,行走。)

Sheran:放弃忧虑的方法

2.探索结构

学习指导:了解文章的整体结构,注意文章的结构特征以及文章中暗示观点的单词或句子。正文的一般结构是提出对象、直接和间接地描述对象、指出意义。

要理解结构,您需要从抓住线索或文本开始。

人们担心天塌地陷,废寝忘食

如果你担心对方担心什么,请用理由解释

愁天的人,明白道理的人大喜,知事的人也大喜。

第二步,精读课文,翻译理解。

1. 翻译文本。

同学翻译:

齐国有一个人,他担心天塌地陷,自己无处可躲,所以整天睡不好觉,吃不下饭。另一个人担心齐人的悲伤,就去开导他说:“天只是积气,没有地方没有空气。你的一举一动,你的每一次呼吸,都是在气中。”整天都是天空。”你何必担心天在其中走动就会塌下来呢?”那人说:“如果天是气的话,日月星辰岂不是会掉下来吗?”悟者说:“太阳、月亮和星星也在空中闪耀。即使东西掉下来,也不会伤害任何东西。” 那人又说:“如果地面沉下去了怎么办?” 启发他的人说:“地面只是土堆起来的,到处都填满了。 “这里什么土块都没有,你整天在地上走来跳去,还担心会沉下去吗?”听完这人的解释,齐人这才松了口气,心里高兴极了;开导他的人也松了口气。心里,很高兴。

2.理解课文

1、人们对天塌地陷的担忧到什么程度?

很明显:我整天睡不好觉,也吃不下饭。

2、“知情者”如何化解“忧”?

澄清:首先解释天空只不过是积聚的气体。到处都没有空气,也不会塌陷。然后解释太阳、月亮和星星是空中发光的东西。即使他们跌倒,也不会造成任何伤害。最后解释说,地面不过是堆土,到处都填满了,并没有下沉。

3、你如何看待《危言耸听》中好心人的解释?

需要说明的是,热心人对寓言中的天、地、星、月的解释是不科学的,只能代表当时的认识水平。但他关爱他人、耐心指导的精神仍然值得我们学习。

4.本文的道德意义是什么?后世无凭无据的成语有什么隐喻意义呢?

澄清:含义:不要无端担心。

比喻意义:比喻无端或不必要的忧虑。

第三步,熟读课文,现代审视。

1、性格解读。

学习指导:引导学生根据自己的生活经历、知识等对作品进行个性化解读。

课堂探索:

1.你同意文中的观点吗?为什么?

2、读完这篇文章,你得到了哪些启示?

杞人忧天的优秀教案篇2

【教材分析】

《惊天动地》是人民教育出版社出版的七年级语文第一册第六单元《四个寓言》中的一则寓言。在学习童话、诗歌、神话的过程中,第一本单元的几课中,七年级学生充分调动了自己的实践和想象力,学好本课,要求学生调动自己的经验,通过快速阅读、联想、想象,提高学生的想象力和能力。深入理解文本。

【教学目标】

1、积累“死亡”、“诽谤”等词语;理清课文意思,理解“无端之忧”的含义。

2、通过多种阅读方式,独立、合作、探索,把握作者思想,深刻理解课文。

3. 激发学生运用联想和