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5 个序贯数学课程计划

通过提前准备详细的教案,可以更好地安排教学评价和反馈,提高教学质量和效果。详细的教案可以帮助我们合理安排教学时间和资源,提高教学效率和质量。以下是清风吟例文,在线小编给大家分享了5个连续的数学教案。感谢您的阅读。

顺序数学教案篇1

设计说明

百表的设置是为了让学生更清楚地了解100以内的数字顺序,为后续的学习做好准备。因此,教学设计具有以下特点:

1、培养学生发现问题、解决问题的能力。

百表中有很多有趣的数字排列。教学时,让学生从不同的角度仔细观察,发现这些数字的排列特点并表达出来,同时根据百表回答问题,这对培养学生的观察能力和能力有很大帮助。发现并解决问题。

2、注重学习活动的设置,提高学生的学习质量。

在教学中,我们充分利用教材提供的资源,设计了给数字涂色、给数字找家等活动,既活跃了课堂气氛,又让学生饶有兴趣地参与到学习活动中。

课前准备

教师准备:ppt课件

学生准备:彩色笔

教学过程

回顾介绍

1. 说出个位数为5 的两位数。

2. 说出十位数为3 的两位数。

3. 说出个位和十位数字相同的两位数。

师:怎样才能把这些数字清晰地呈现在我们面前呢?这节课,让我们一起来学习数字的顺序。

设计意图:通过复习,学生可以进一步巩固数字构成的相关知识,为后面学习数字序列做好准备。

探索新知识

1.了解百位表。课件显示了教科书第41页示例4中的表格。

(1)观察表格并发现规律。

师:从侧面看,11到99这组数字有什么特点? 66到88之间应该填什么数字?

师:这组的十位数字和个位数字是相同的。它们有相同的含义吗?

学生选择任意数字来举例。

师:从侧面看,除了10之外,19到91这组数字有什么特点?

师:这些数字是按一定顺序排列的。现在我们按照数字的顺序写出其他数字。

(2)按数字顺序填写百位表。

学生完成百表。完成后,老师组织交流,询问他们为什么这样填写。

师:这张表里有多少个数字? (板书:百表)

(3)将十位数为3的数字涂上绿色;将个位数为3 的数字涂成黄色。

师:观察这两组数字,你发现了什么?

默认

学生1:十位数为3的数字都在横排(40除外),并且下一个数字总是比前一个数字多1。

学生2:个位数为3的数字都在同一竖行,下面的数字总是比上面的数字多10。

师:其他行、列也是这样吗?

学生观察后汇报结果。

顺序数学教案篇2

教学目标:

1.通过填写百位表,学生可以清楚地了解100以内的数字排列顺序,建立数字之间的关系,加深学生对数字概念的理解,培养学生的数感。

2、通过对数百个表格的观察和分析,探索100以内的数字规律,培养学生的探究兴趣,开发学生的思维。

教学重点和难点:

1. 发现100以内数字顺序的一般规则。

2、初步构建数字之间的关系,建立数感。

教学过程:

1. 创设情境,揭示话题。

精灵带来藏宝图引出“百桌”

2.解构百表,探索数字规律。

1. 观察百表并寻找规律。

出示第41 页百表第一行和第二行给出的数字,并观察:这些数字有什么特点?在这个顺序中,你能填写它们之间的数字吗?

按顺序显示两个特殊号码的球队(两个对角线行)。他们有什么特别之处?

你能填写剩下的数字吗? (学生按一定顺序完成百表)。

2. 涂色并寻找图案。

(1) 完成第41页例4(1)中的着色活动。并交流在着色中发现的图案。

(2)你有没有发现什么新的规律?

自己观察并思考一下。

与同桌或后桌的孩子交谈。

与全班同学交流。

3. 课堂小结。

3、按规则拓展、完善。

1. 为号码找一个家:

(1) 34 和56

(2) 78 和45

2. 完成第41 页的“做吧”

4. 整个课程总结

这节课我们学到了什么?你得到了什么?

顺序数学教案篇3

教学目标:

1、体验探索,掌握比较两位数大小的方法,加深对“位值体系”的认识和理解。

2、培养知识迁移和抽象概括的能力,体验数学与生活的密切关系。

教学中最重要也是最困难的部分是掌握两位数的比较方法。

教学准备:

1.多媒体课件

2. 2个柜台

3. 100根计数棒

4. 数字卡

教学过程:

一、温旧知新

1、老师讲一个小故事:猴哥和猪八戒争论谁多,30个还是3个?

2.我知道:

(1) 2 是2(一),20 是2(十)。

(2) 44左边的4表示(4个十),右边的4表示(4个个)。

(4)我可以填写>、<或=。

45 1414 220

1020 818 1920

3.我知道:

(1) 两位数大于一位数。

(2)从1-20依次排列,后一个数大于前一个数。

二、探究新知(提示课题)

1、芳芳和萍萍参加跳绳比赛。萍萍跳了42次,芳芳跳了37次。谁跳得更多?

(一)讨论与报告:42>37

(2)问:为什么?

显示:

数的构成:42中有(4)个十,(2)个个。

37 中有(3) 个十和(7) 个个。

4个十比3个十多。

(3)归纳:两位数和十位中的数越大,则该数越大。

(4)贴出来对比一下(卡片学习工具)

3040 4535 8736 5775

2、贾迪和于亚口算比赛,贾迪得了25分,于亚得了23分。谁得分更高?

(1) 请两名学生拉柜台上的珠子

(2)两个柜台上的珠子哪里相同?有什么不同?

十位数字相同,但个位数字不同。

(3)归纳法:如果两个两位数的十位中的数字相同,且个位中的数字较大,则该数字较大。

3. 重现百表

(1)垂直向下看,你发现了什么? (十位的数字越来越大)

(2)向右看,你发现了什么? (个位的数字越来越大)

(3)你还知道什么? (百位表中100是最大的,因为它是三位数)

4.阅读课本p42例5

三、巩固应用

1. 做第42 页的第一题。

2. 做第42页的第二题。

3.小游戏:将数字相互匹配,并与数字排成一排!

93877564555048332523159

4.我可以比较

2723 3330 4252

6446 6688 99100

四、课堂小结

五、布置作业:p44 、p45

顺序数学教案篇4

课题名称

号码顺序比较

教学目标

数百个图表中的模式

重难点分析

重点分析重点难点

内容本身与以往的知识不同。它要求学生初步构建数字之间的关系,建立数感。培养学生探究兴趣,开发学生思维。

难点分析

小学生抽象逻辑思维薄弱,理解困难。学生的思维以形象思维为主,抽象逻辑思维较弱。

教学方法

激发学习--目标引导--引导思路--提出问题--诊断反馈--拓展延伸

教学过程

1. 进口

示例4:百表

探索新知识

1.老师的课件展示了百位表。 2.引导学生观察填好的百位表,发现其中的规律。 (学生观察、讨论、交流、整理)师:我们一起来学习100以内的数字的顺序,比较大小。

2. 发现模式。

A。侧视:十位数字相同,个位数字依次变大。

b.垂直看:十位数字依次变大,个位数字相同。

C。从左上角斜向看:个位和十位相同。从上到下逐渐变大。

d.从右上角对角看:从上到下,十位依次变大,个位依次变小。

e.还有谁发现了什么?

横行中,左边的数大于右边的数。

在竖行中,下面的数字大于上面的数字。

下排总是大于上排。

2.知识讲解(难点突破)

2.探索42和37的尺寸。

42中有4个十和2个一; 37中有3个十和7个一。

上述两种方法都反映了42大于37。

我们根据百表进行比较的结果也是正确的。

3.谈谈如何在不使用百表的情况下比较数字?

看图片我们可以看到:

先比较十位数字。十位数字较大的数字是较大的数字。

如果十位数字相等,则比较个位数字。个位数越大,数字就越大。

引导学生总结比较两位数的方法:先看十位数字,十位数字越大的数字越大;如果十位的数字相同,则比较个位的数字,然后比较个位的数字。数字越大则越大。

3.课堂练习(难点巩固)

1. 比较三种颜色的球,谁的球多,谁的球少?

温馨提示:

比较两种颜色的球的数量就是比较两个数字的大小。

如果两个数相差很大,用“多得多”或“少得多”;如果两个数字之间的差异很小,则使用“更多”或“更少”。

2.学生交流、讨论和报告。

58>15 红球比蓝球多很多,或者蓝球比红球少很多。

58>10 红球比黄球多很多,或者黄球比红球少很多。

4. 总结

数字的顺序和大小的比较。 “这部分内容是在数、读、写数字的基础上进行教学的。通过填写100以内的数字表,学生可以更深入地了解100以内的数字的顺序,了解每个数字在100以内的位置。数字表以及与相邻数字的关系会让你清楚地了解100以内数字的大小。同时,通过观察这张表,你会发现一些有趣的排列模式,这可以帮助你培养学生的思维,拓宽学生的思路,提高学生学习数学的兴趣。

顺序数学教案篇5

教学目标:

1.掌握100以内数字的顺序,能够比较100以内的数字。

2、激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力。

重点难点:

掌握100以内的数字顺序,并能比较100以内的数字。

教具准备:

0以内的数字表一张,实施例8放大图两张,幻灯片一张。

教学过程:

1. 审查。

1. 读出下列每个数字。

35、76、89、90、96、100

2. 教师报告数字,学生将数字写在笔记本上。

六十九九十三八千三百

3. 口头回答。

(1)一个两位数,高位是5,低位是9。这个数写成()。

(2) 对于一个数,百位为l,十位和个位均为0。该数写为( )。

2.新拨款。

1.教学实例7.

(1)按照数字的顺序。学生逐行独立完成。教师展示一张放大的100以内的数字表,并指派学生填写。老师和学生一起复习。

(2) 让学生回答例4中提出的两个问题。

将十位数字为3 的数字涂为绿色,将个位数字为3 的数字涂为黄色,将十位数字相同的数字涂为粉色,并引导学生逐项完成。

从桌子的里里外外,你发现了哪些有趣的安排?我们要引导学生观察、思考,通过横向、纵向等方式去发现。

查看水平行:第一行代表奇数,第二行代表偶数。每行的个位数字分别是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

看纵行:纵行的个位数字相同,十位数字分别是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9(0不写)出去)。

老师问:第4行第8个数是多少?第5 行第8 个数字是多少? 55前面的数字是多少?

2、教学实例5。

(1) 展示简笔画。

老师问:左边有几根棍子?右边有几根棍子?

老师根据学生的回答,在黑板上写; 42 37

老师问:“左边和右边的小棍子,哪一边多?(左边多)比较42和37这两个数字,哪个数字更大?”

学生回答,老师再解释。与42和37相比,42较大,37较小。我们用“”来表达他们的关系。

(2) 显示计数器图。

让学生观察并提出问题

“左边的计数器代表多少?右边的计数器代表多少?”学生回答完后,老师在黑板上写下:23 25。又问:“比较23和25这两个数,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?”老师填写“

另一张图问个别同学谁比谁大?告诉大家你的想法。

3. 做课本第42页的“Do it”。

先让学生独立做题,老师进行指导。对于有困难的学生,可以在完成作业后参照数表进行集体批改。

3.练习。

1. 将下列卡片按数字顺序排列,先从小到大,然后再从大到小重新排列。

35、60、71、90、19、100

老师首先指派一名学生将数字从小到大排列。排列好后,一起读每个数字。然后打乱顺序,并指派一名学生根据数字的大小(从最大到最小)重新排列卡片。

2. 比较尺寸时,在中填写“”或口填适当的数字。 4737

8890

66

3536

6159

3.游戏问题:找朋友

4.布置作业